無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法篇一

一、面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生，教師要經(jīng)常檢點(diǎn)和注意自己的態(tài)度：你是否因?yàn)閷W(xué)生平庸而暗自失望?你認(rèn)為自己的學(xué)生笨嗎？學(xué)生的自我評(píng)價(jià)多數(shù)來(lái)自教師(和家長(zhǎng)）的看法，你的無(wú)聲的態(tài)度若能使他確信自己受到尊重時(shí)，他便會(huì)自然相信自己的個(gè)人價(jià)值。許多教師是愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生的。但寵愛(ài)不一定就是尊重。有的學(xué)生深知老師對(duì)他的愛(ài)，但卻又經(jīng)常察覺(jué)到老師總是不相信他的能力，這也容易挫傷他的積極性和自尊心。一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能激發(fā)學(xué)生的自尊心，讓他們振作起來(lái)，從而擁有自信。

二、不要總是“敲打”學(xué)生，更不要隨意當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，也不要沒(méi)完沒(méi)了地要學(xué)生做自我批評(píng)，以免養(yǎng)成學(xué)生自暴自棄的心理和習(xí)慣。教育學(xué)生要有原則和方法，要用心去愛(ài)，去感化他，幫助他。

三、幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做出成績(jī)，使他們看到自己的力量，讓他們對(duì)自己有信心。當(dāng)學(xué)生感到沮喪時(shí)要鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生遇到大的困難時(shí)要解除他們的畏懼心理，并教他們?cè)鯓釉竭^(guò)障礙。比如，可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的不足，教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和力量所在，最可怕的是讓學(xué)生認(rèn)為自己一無(wú)是處。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)：“我也許不是學(xué)校中最好的學(xué)生，但我是樂(lè)隊(duì)中最出色的小號(hào)手。”

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，幫助他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。只有競(jìng)爭(zhēng)才能獲得成就、獲得尊敬而變得有吸引力。即使是中等的學(xué)生，也要鼓勵(lì)他在某一方面勝過(guò)別人。教師的責(zé)任就在于幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中盡其所能，引導(dǎo)他勝不驕，敗不餒，敢于并且善于同挫折做斗爭(zhēng)。幫助學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要以生活的真正價(jià)值教育他：要熱愛(ài)人類，熱愛(ài)正直和誠(chéng)實(shí)。

五、不要讓學(xué)生去做他們經(jīng)過(guò)努力而不能完成的事。如果強(qiáng)迫學(xué)生去做，—旦失敗了，反過(guò)來(lái)又責(zé)難學(xué)生無(wú)能，這肯定會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng)，教師要切忌這種作法。

初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法篇二

學(xué)校教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力或終身學(xué)習(xí)的能力。新的數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建要求我們必須跳出只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)的束縛，真正把人的發(fā)展放在首位，促進(jìn)學(xué)生的自主、全面和可持續(xù)發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、積極的情感和持久的自信心，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感與自信心是由學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所采取的立場(chǎng)、看法，并引起的對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)、憎惡的心理狀態(tài)。只有良好的數(shù)學(xué)態(tài)度與積極的數(shù)學(xué)情感才能引起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。由此可見(jiàn)，這三者形成一個(gè)以態(tài)度為核心，情感為紐帶，自信心為動(dòng)力的有機(jī)整體，缺一不可。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感與自信心談幾點(diǎn)粗淺的看法。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人的快樂(lè)逐漸減少，焦慮驟增。在教學(xué)方面，這種現(xiàn)象尤其明顯。但無(wú)論從教師自身來(lái)看，還是對(duì)教育的要求來(lái)看，學(xué)生的成長(zhǎng)都需要教師經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、樂(lè)觀的情感態(tài)度。一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易影響其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生趨于穩(wěn)定。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能控制自己情緒的教師不會(huì)成為一個(gè)好教師。”一個(gè)人的消極情緒若不能及時(shí)得到控制，很容易波及他人而造成惡性循環(huán)。

例如，一位教師因早上失起床較遲，怕上班遲到，心里很急，趕忙騎上自行車，中途不慎被圖釘扎破輪胎，心情很壞，只能推著車來(lái)到學(xué)校，又碰見(jiàn)校長(zhǎng)在值班室，說(shuō)了他兩句，他更是憋著一肚子的火。到辦公室取了教學(xué)用具趕忙去上課，開(kāi)始提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，該生一時(shí)回答不上來(lái)，他正憋著火沒(méi)處撒氣，此時(shí)過(guò)去就是一巴掌，打得那位學(xué)生淚水直流，接著又提問(wèn)了好幾位學(xué)生，只要回答吱吱晤晤，他過(guò)去都會(huì)收拾一番。結(jié)果在這一節(jié)課上，雖然教室里鴉雀無(wú)聲，但主動(dòng)發(fā)言的人少了，教師讓全班學(xué)生一起回答問(wèn)題時(shí)，竟然沒(méi)有一人出聲。這位教師的做法不僅使學(xué)生的情緒壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮，而且也損害了自己在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生從此對(duì)這位教師產(chǎn)生了畏懼感，師生交流受到了嚴(yán)重的阻礙。 快樂(lè)教師實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，能使學(xué)生情緒舒暢，心理穩(wěn)定，能讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)積極地接受教育。

“興趣是最好的老師。”它能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，例如，以生活為背景，以知識(shí)為載體，巧設(shè)新課引入情景；列舉一些解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的例子，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度；列舉一些開(kāi)放性的題目，激發(fā)學(xué)生探究

心理，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感；鼓勵(lì)學(xué)生參與合作交流，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度；聯(lián)系數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，對(duì)人類發(fā)展的作用，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的時(shí)代氛圍，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)師生之間的交流，也使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)代的`發(fā)展，與新型科技相匹配，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

新課標(biāo)中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人”。由此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要教師放下架子，走到學(xué)生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實(shí)踐。只有教師放下架子，給學(xué)生一個(gè)平等交流合作的空間，尊重學(xué)生個(gè)體差異，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能建立和諧的師生。

總而言之，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感與自信心，以致培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。