我們知道，雅思口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)，F(xiàn)luency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy, Pronunciation. 考生最終得到的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)即這四項(xiàng)分別所得分?jǐn)?shù)的平均值，因此，想提高雅思口語(yǔ)，針對(duì)每個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練就顯得非常重要。

　　Fluency and Coherence的常見(jiàn)問(wèn)題及訓(xùn)練方式

　　考生在回答問(wèn)題時(shí)，往往頻繁停頓，不斷重復(fù)或更正答案，在一句話里面經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到考生頻繁的嗯，甚至不由自主的那個(gè)，眼神往往游離于天花板及四周?chē)?，搞不好還會(huì)有下意識(shí)的抓耳撓腮。雅思口語(yǔ)是一對(duì)一的語(yǔ)言面試，這樣的回答狀態(tài)必然讓考官感覺(jué)不爽，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)高。那么怎樣才能改善這種狀態(tài)呢?很多考生說(shuō)，大部分答案都是在考場(chǎng)上臨時(shí)想出來(lái)的，自然流利度會(huì)大打折扣。我們知道語(yǔ)言都是積累出來(lái)的，考場(chǎng)上臨時(shí)組建出來(lái)的答案看起來(lái)像是即興的，但是完全可以通過(guò)平時(shí)的積累轉(zhuǎn)化成非即興的。說(shuō)到這里，我并不是鼓勵(lì)大家平時(shí)整篇地背參考答案和范本，背范文會(huì)讓你在整個(gè)回答的過(guò)程中顯得非常不自然，而且容易因?yàn)檫^(guò)度想套用自己背的范本而聽(tīng)錯(cuò)問(wèn)題。真正在考場(chǎng)上把即興轉(zhuǎn)化成非即興的途徑是多背多積累雅思口語(yǔ)各個(gè)話題的句子，我們平時(shí)過(guò)度地注重背單詞，造成了我們說(shuō)句子的時(shí)候往往一個(gè)單詞一個(gè)單詞地蹦，說(shuō)話自然不夠流利，詞序也經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。我們知道段落是由句子組成的，當(dāng)你平時(shí)已經(jīng)對(duì)雅思高頻話題的句子都有一定的積累的時(shí)候，在考場(chǎng)上，你所應(yīng)該做的僅僅是對(duì)頭腦中的句子做一個(gè)臨時(shí)的排列組合，這樣相應(yīng)的語(yǔ)言流利度或者說(shuō)臨場(chǎng)組句效率會(huì)大大提高。

　　說(shuō)完了流利度來(lái)說(shuō)說(shuō)連貫性，中國(guó)學(xué)生在平時(shí)聊天的時(shí)候形成了越扯越遠(yuǎn)的慣性，往往說(shuō)到最后完全想不起來(lái)是從哪個(gè)最初的問(wèn)題扯到現(xiàn)在說(shuō)的話題上來(lái)的。這個(gè)習(xí)慣反映到雅思口語(yǔ)考試上就變成了習(xí)慣性跑題，常常沒(méi)有針對(duì)所提問(wèn)題的關(guān)鍵詞，而是就所提問(wèn)題的相關(guān)話題進(jìn)行回答，提供的信息要么太寬泛、要么太具體，要么根本與問(wèn)題無(wú)關(guān)。比如考官問(wèn)：What do young people usually do at weekend in your country?考生回答：I usually play tennis with my friends, and I also like swimming and dancing.考官在這里問(wèn)的是young people in your country在周末經(jīng)常做什么，而不是問(wèn)考生本人?？忌牡诙湓挸兜镁透h(yuǎn)了，考官并沒(méi)有問(wèn)你是否有其他的愛(ài)好。正確的回答方式是先回答主導(dǎo)信息，再補(bǔ)充一些附加信息比如舉例。連貫性的第二個(gè)問(wèn)題是考生在句子之間缺少關(guān)聯(lián)詞或者邏輯關(guān)系詞用詞錯(cuò)誤，這個(gè)往往是受到漢語(yǔ)思維的影響，我們不習(xí)慣于在每個(gè)邏輯關(guān)系上面加以說(shuō)明，或者一說(shuō)明又會(huì)用錯(cuò)詞，比如我們常見(jiàn)的Although 和but連用，because 和so連用。連貫性的第三個(gè)問(wèn)題是邏輯混亂，我們從小在說(shuō)話和作文中往往更重視語(yǔ)言的華麗而在一定程度上忽視了邏輯思維的訓(xùn)練。而西方人無(wú)論在作文還是說(shuō)話中都非常注重邏輯，內(nèi)容和框架比形式更為重要?？荚囋趩?wèn)答考官提問(wèn)的時(shí)候一定注意要自圓其說(shuō)，不能搬起石頭砸了自己的腳或者說(shuō)了半天考官還是不知你具體想說(shuō)明什么。

　　我們知道，雅思口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)，F(xiàn)luency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy, Pronunciation. 考生最終得到的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)即這四項(xiàng)分別所得分?jǐn)?shù)的平均值，因此，想提高雅思口語(yǔ)，針對(duì)每個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練就顯得非常重要。

　　Fluency and Coherence的常見(jiàn)問(wèn)題及訓(xùn)練方式

　　考生在回答問(wèn)題時(shí)，往往頻繁停頓，不斷重復(fù)或更正答案，在一句話里面經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到考生頻繁的嗯，甚至不由自主的那個(gè)，眼神往往游離于天花板及四周?chē)?，搞不好還會(huì)有下意識(shí)的抓耳撓腮。雅思口語(yǔ)是一對(duì)一的語(yǔ)言面試，這樣的回答狀態(tài)必然讓考官感覺(jué)不爽，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)高。那么怎樣才能改善這種狀態(tài)呢?很多考生說(shuō)，大部分答案都是在考場(chǎng)上臨時(shí)想出來(lái)的，自然流利度會(huì)大打折扣。我們知道語(yǔ)言都是積累出來(lái)的，考場(chǎng)上臨時(shí)組建出來(lái)的答案看起來(lái)像是即興的，但是完全可以通過(guò)平時(shí)的積累轉(zhuǎn)化成非即興的。說(shuō)到這里，我并不是鼓勵(lì)大家平時(shí)整篇地背參考答案和范本，背范文會(huì)讓你在整個(gè)回答的過(guò)程中顯得非常不自然，而且容易因?yàn)檫^(guò)度想套用自己背的范本而聽(tīng)錯(cuò)問(wèn)題。真正在考場(chǎng)上把即興轉(zhuǎn)化成非即興的途徑是多背多積累雅思口語(yǔ)各個(gè)話題的句子，我們平時(shí)過(guò)度地注重背單詞，造成了我們說(shuō)句子的時(shí)候往往一個(gè)單詞一個(gè)單詞地蹦，說(shuō)話自然不夠流利，詞序也經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。我們知道段落是由句子組成的，當(dāng)你平時(shí)已經(jīng)對(duì)雅思高頻話題的句子都有一定的積累的時(shí)候，在考場(chǎng)上，你所應(yīng)該做的僅僅是對(duì)頭腦中的句子做一個(gè)臨時(shí)的排列組合，這樣相應(yīng)的語(yǔ)言流利度或者說(shuō)臨場(chǎng)組句效率會(huì)大大提高。

　　說(shuō)完了流利度來(lái)說(shuō)說(shuō)連貫性，中國(guó)學(xué)生在平時(shí)聊天的時(shí)候形成了越扯越遠(yuǎn)的慣性，往往說(shuō)到最后完全想不起來(lái)是從哪個(gè)最初的問(wèn)題扯到現(xiàn)在說(shuō)的話題上來(lái)的。這個(gè)習(xí)慣反映到雅思口語(yǔ)考試上就變成了習(xí)慣性跑題，常常沒(méi)有針對(duì)所提問(wèn)題的關(guān)鍵詞，而是就所提問(wèn)題的相關(guān)話題進(jìn)行回答，提供的信息要么太寬泛、要么太具體，要么根本與問(wèn)題無(wú)關(guān)。比如考官問(wèn)：What do young people usually do at weekend in your country?考生回答：I usually play tennis with my friends, and I also like swimming and dancing.考官在這里問(wèn)的是young people in your country在周末經(jīng)常做什么，而不是問(wèn)考生本人?？忌牡诙湓挸兜镁透h(yuǎn)了，考官并沒(méi)有問(wèn)你是否有其他的愛(ài)好。正確的回答方式是先回答主導(dǎo)信息，再補(bǔ)充一些附加信息比如舉例。連貫性的第二個(gè)問(wèn)題是考生在句子之間缺少關(guān)聯(lián)詞或者邏輯關(guān)系詞用詞錯(cuò)誤，這個(gè)往往是受到漢語(yǔ)思維的影響，我們不習(xí)慣于在每個(gè)邏輯關(guān)系上面加以說(shuō)明，或者一說(shuō)明又會(huì)用錯(cuò)詞，比如我們常見(jiàn)的Although 和but連用，because 和so連用。連貫性的第三個(gè)問(wèn)題是邏輯混亂，我們從小在說(shuō)話和作文中往往更重視語(yǔ)言的華麗而在一定程度上忽視了邏輯思維的訓(xùn)練。而西方人無(wú)論在作文還是說(shuō)話中都非常注重邏輯，內(nèi)容和框架比形式更為重要?？荚囋趩?wèn)答考官提問(wèn)的時(shí)候一定注意要自圓其說(shuō)，不能搬起石頭砸了自己的腳或者說(shuō)了半天考官還是不知你具體想說(shuō)明什么。