Unit 5 Do you have a soccer ball?

　　No. 110 Middle School by Cao Yi

　　單元整體說明

　　單元教材分析

　　本單元主要學習動詞have的一般現在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成以及簡單回答。本單元圍繞和朋友一起歡度時光這一話題安排了三個任務：一是列舉所學的運動項目，從中挑選出各自喜歡的體育項目，并說明原因，目的是鞏固并新學一些體育項目的名詞;二是讓學生互相詢問所愛好的運動，并根據情況發出邀請，學會用have對物品的所屬進行提問與回答，掌握用do和does引導的一般疑問句的構成及使用，了解用Lets提建議的句型;三是寫作，把任務一、二的完成情況寫成日記，進一步復習、鞏固所學的語言目標。

　　Do you/they have a TV?　Yes，I/they do./No，I/they dont.

　　Does he/she have a soccer ball?　Yes，he/she does./No，he/she doesnt.

　　Lets play soccer.I dont have a soccer ball./That sounds good.

　　單元總體目標

　　學會用have對物品的所屬進行提問與回答;學會用lets句型提建議;能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動及原因;能夠談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光

　　重點難點

　　1.復習詞匯：baseball soccer ball, have

　　2. 詞匯：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class

　　3.句型：Do you have a TV? Yes, I do. /No, I dont.

　　Do they have computer? Yes, they do. / No, they dont.

　　Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.

　　Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesnt.

　　Lets play soccer. I dont have a soccer ball.

　　Well, Lets play volleyball. That sounds good.語法重點：行為動詞have的一般現在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

　　單元學情分析

　　本單元的主題是使用have對物品的所屬進行提問及回答，以掌握行為動詞在一般現在時中的構成和使用;同時引導學生使用所學的句型談論自己在球類運動中的喜好。行為動詞在一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句中的構成和使用是初中英語中非常重要的內容，本單元知識的掌握程度將直接影響今后的英語學習。學生在以前的學習中已經掌握了be動詞在一般現在時中的構成和使用，在學生的頭腦中也已經形成了一個模式，這種模式將直接影響學生對本單元知識內容的接受，所以教師在中一定要善于引導，以免學生養成不良習慣。

　　單元教學建議

　　采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、畫紙和蠟筆等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動和小組活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練;詞匯教學 采取演示講解的方式進行教學，讓學生進行情景操練、反復使用;口語教學采取pair work問答式的口語交際活動互相操練練習;閱讀教學讓學生學會抓住主要詞匯和句型;聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式;寫作教學以填空、造詞為主;語法教學總結規律、模仿操練。

　　單元課時分配

　　本單元用3課時教學

　　Section A部分用1課時

　　Section B部分用1課時

　　Self Check用1課時

　　Section A

　　教學內容

　　Section A(教材P2527)

　　教學目標

　　知識與能力

　　Section A的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Lets提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

　　過程與方法

　　采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

　　情感態度價值觀

　　該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是符合學生喜愛運動的心理，極易于激發學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　學習運用重點句型Do you/they have ? Does he/she have? Lets play soccer.等;

　　語法難點

　　行為動詞have的一般現在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

　　教學突破

　　Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如

　　教學準備

　　教師準備

　　收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

　　學生準備

　　搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學環節：情景創設，導入新課

　　教師活動 學生活動

　　Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

　　1.教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11.Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0. 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I dont.再使用其它物體詢問學生：Do I have? 詢問學生：Do you have? 詢問學生：Does he/she have? 詢問學生：Do they have?

　　1.學生回答：Yes，you do.№，you dont.學生回答：Yes，I do.No，I dont.學生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesnt.學生回答：Yes, they do.No，they dont.

　　2.學生進行Pairwork對話練習，運用所

　　學知識進行互動交流。

　　二、第二教學環節：師生互動，學習探究

　　教師活動 學生活動

　　1.播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

　　2.引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

　　Do you have? Yes，I do./No，I dont.1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單 詞，并畫出相應的圖片，完成1b部分的學習任務。

　　2.Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答。

　　3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.

　　4.重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

　　5.引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

　　Do you have?Yes，I do./No.I dont.Does he/she?Yes.he/she does./No，he/she doesnt.。

　　6.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。

　　7.引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Lets句型表示提建議。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Lets play soccer.I dont have a soccer ball.Well，lets play volleyball.That sounds good.。3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學習任務。

　　4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

　　5.Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構。

　　6.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。

　　7.Pairwork活動，完成3b部分口語交際

　　的學習任務。學會使用Lets句型表示提建議。

　　三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

　　教師活動 學生活動

　　引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務。閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

　　本課總結

　　本課采用了Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學生學會使用do和does引導的一般疑問句，同時學會使用Lets提建議。通過本課的學習使學生能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。

　　板書設計

　　Unit 5 Do you have a soccer ball

　　Section A

　　Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class

　　重點句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.

　　Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.

　　Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesnt

　　Lets play soccer. I dont have a soccer ball. /That sounds good.

　　語法重點：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答

　　Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they dont

　　Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt

　　問題探究與拓展活動

　　動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是第三人稱單數時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es (同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為三單形式。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞 dont或doesn在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does/doesnt是do/dont的三單形式。助動詞后應該用動詞的原形。

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　請根據下面的圖畫猜出這些都是什么運動，寫出來并在你喜歡的圖中畫?，不喜歡的畫?。

　　1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5. _______ 6. _______

　　KEY：l. volleyball 2. baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong

　　個性練習設計

　　猜測游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體;然后收集圖畫，出示給學生看，使用Does he/she have?句型向學生提問，讓學生回答;把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。這種活動可練習have一般疑問句的構成和回答，又能調動學生的學習興趣，十分有效。

　　Section B

　　教學內容

　　Section B(教材P28～29)

　　教學目標

　　知識與能力

　　Section B的主要內容是學會使用描述性形容詞，復習和鞏固所學的知識，并學會運用所學知識進行寫作(行為動詞一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句)。過程與方法運用Classifying的學習策略，引導學生進行聽力和口語交際訓練，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Lets提建議，并能夠談論自己喜歡哪些球類運動、不喜歡哪些球類運動及其原因，能夠談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光，同時也進行適當的閱讀和寫作練習(主要是組詞、造句)。

　　情感態度價值觀

　　該部分學習內容主要是談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動及其原因，符合學生喜愛運動的心理，同時通過談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光，培養同學之間和睦相處，互相幫助，團結友愛的精神。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　學習使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:復習do/does引導的一般疑問句和lets句型;復習名詞的復數構成與使用。

　　語法難點

　　行為動詞一般現在時的肯定句、否定句的結構，尤其是單三形式的變化。

　　教學突破

　　復習和鞏固所學的行為動詞一般現在時的結構，引導學生進行一些閱讀和寫作的練習，對強化記憶有很大的幫助。

　　教學準備

　　教師準備

　　設計學生常見的球類運動和其它活動的教學幻燈片，圖片或制作反映各種運動活動的課件;設計課后鞏固練習的幻燈片。

　　學生準備

　　通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法;調查同學、朋友或家人所喜歡的運動項目及其原因。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學環節：情景創設，導入新課

　　教師活動 學生活動

　　1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pairwork(活動，復習前一部分所學的單詞。

　　2.播放教學課件或出示圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內容)，一邊讓學生觀看，一邊描述：Its interesting/boring/fun/difficult/relaxing，并重復讓學生跟讀，理解其語義。

　　3.引導學生讀1a部分內容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中 的教學任務。

　　1.根據實物或圖片或幻燈片內容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。

　　2.觀看教學課件或圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內容)，一邊觀看，一邊聽老師描述：Its interesting/boring/fun/difficult/relaxing，然后跟讀，理解其語義。

　　3.讀la部分內容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中的學習任務。 同時可與同伴進行Pairwork活動，互相畫出某個形容詞的內容，讓同伴猜出這個單詞，以完全理解其含義。

　　二、第二教學環節：師生互動。學習探究

　　教師活動 學生活動

　　1.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。