2006年四川省內(nèi)江中考滿分作文


中考作文：展示語言特點(diǎn) 增加作文厚度——2006年四川省內(nèi)江中考滿分作文分析

作文題

“責(zé)任”的意思之一是“指分內(nèi)應(yīng)做的事”。“天小興亡，匹夫有責(zé)。”大至民族興亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個(gè)人前途，無不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事。請以“責(zé)任”為話題，自定題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇600字以上的文章（文中不要出現(xiàn)真實(shí)學(xué)校、人名）。

試題分析

這是一道極具開放性的話題作文，提示語巧妙地詮釋“責(zé)任”的含義并拓展了考生的寫作思路，能誘發(fā)考生的寫作激情。題材不限，文體不限，題目自擬，給考生張揚(yáng)個(gè)性，展示特長及才華提供了舞臺，正所謂：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

一、文體上揚(yáng)長。

1.若寫成記敘文。既可以寫自己的親身經(jīng)歷和感受。如寫自己盡職盡責(zé)的幾件小事，也可寫自己未盡到責(zé)任的慚愧；也可以寫自己耳聞目睹的事，敘述犯了錯(cuò)誤后負(fù)起責(zé)任的一段經(jīng)歷，或描寫逃避責(zé)任后的內(nèi)疚與后悔。既可以正面切入，通過對盡職盡責(zé)的人與事的敘寫，贊美一種精神，一種境界；也可以從反面入手，寫不盡責(zé)的人，敘不盡責(zé)的事，甚至可以切入生活中的陰暗面。

2.若寫成議論文。不妨緣事說理，借題發(fā)揮。可采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)行文。“引”可以由你感興趣的事引出議論的話題，借此表明觀點(diǎn)或主張。也可以開宗明義，亮明觀點(diǎn)。中間要注意聯(lián)系實(shí)際，或縱深開掘，或橫向聯(lián)系。所舉事例古今中外正反皆可。一般說來，正反對比論證更有說明力，所舉事例，要少而精，為求以一當(dāng)十。概敘事例后，要緊扣事例或現(xiàn)象評述說理。

二、形式上創(chuàng)新。

若寫成記敘文，可采用題記或尾記形式構(gòu)思。首，“立片言以居要”，張其目；尾，卒章顯其志，一語千金。可采用小標(biāo)題構(gòu)思，或利用小標(biāo)題串起幾個(gè)相關(guān)的故事或片斷。也可以用小標(biāo)題揭示對責(zé)任的認(rèn)識過程或責(zé)任感喪失的過程。還可以采用鏡頭式，擷取幾個(gè)生活截面，幾筆勾勒，讓人物自我表演，并采用外畫音的形式對所繪鏡頭來幾句精當(dāng)?shù)脑u論，以深化主題。還可采用應(yīng)用文體，如對不明責(zé)任的人病歷診斷，也可模擬法庭審判。若寫成議論文，可以書信的形式，選擇與“責(zé)任”相關(guān)的有爭議的問題談一談，觀點(diǎn)和形式新穎，易為人接受。還可以發(fā)揮豐富的想象，將生活中的人與事大膽的移植，寫成童話或寓言。如果你有些文學(xué)才華，寫寫小小說，編編戲劇也不錯(cuò)。

三、擬題上醒目。

標(biāo)題是文章的眼睛。對一般考生而言，最首要的是擬定好中矩中規(guī)的標(biāo)題。擬定標(biāo)題：首先要切旨，力求反映文章的主旨。如“讀書，我們的責(zé)任”。其次擬題要切體，標(biāo)題要反映出文章裁體。記敘文，如《那一次，我明白了“我的責(zé)任”》，議論文，如《責(zé)任重于泰山》、《做人要盡職盡現(xiàn)》。標(biāo)題有綱舉目張之用。因而標(biāo)題擬定，開口宜小，可以從一個(gè)角度或一個(gè)側(cè)面入手。如《讀書，我們的責(zé)任》，標(biāo)題太大，易此顧失彼，或浮于表面。另外，為了緊扣話題，可將“責(zé)任”嵌入標(biāo)題。如《讀書，我們的責(zé)任》。在切旨、切體的基礎(chǔ)上，盡可能的采用雙關(guān)、引用、反復(fù)、比喻等修辭手法擬題，如《一個(gè)也不能少》《“愛管閑事”的她》，這樣標(biāo)題生動(dòng)、含蓄、有文采。

【滿分作文之一】

一個(gè)也不能少

四川省內(nèi)江市一考生

“黃老師，劉紅回去了。這是他給您的信。”黃老師剛進(jìn)教室，班長孫云就遞上一封信。

黃老師迅速展開信：

黃老師：

請?jiān)徫也晦o而別，請不要為我擔(dān)心，三五天后我會回來的。

您的學(xué)生：劉紅 即日

黃老師眉頭緊皺。這孩子，怎么說走就走，離中考還有幾天，對自己怎么這樣不負(fù)責(zé)……同時(shí)，他也暗暗地責(zé)備自己，怎么就沒想到了。

劉紅是黃老師的得意門生，可劉紅偏偏命苦。四歲死了娘，六歲又死了爹，可憐的劉紅只好與年老多病的爺爺婆婆相依為命。好不容易捱到初中，可爺爺婆婆越發(fā)老了，連供他平時(shí)吃喝都難。雖然爺爺常對劉紅說：只要?jiǎng)⒓t有出息，砸鍋賣鐵，找五親六戚借錢都要供劉紅讀書。可劉紅明白，鍋鐵不值錢，找親戚借，誰肯把錢借給一個(gè)無依無靠的孤兒！

可劉紅太愛讀書了。這幾年，多虧“愛心社”源源不斷的援助和派出所的捐助，加上黃老師不時(shí)暗中幫助，才使劉紅無憂無慮的讀完了三年初中。眼下，劉紅正為六十多元的參考費(fèi)、體檢費(fèi)發(fā)愁。黃老師知道，劉紅一定是回家籌報(bào)考費(fèi)去了。想到這，黃老師搖了搖頭，重重嘆了一口氣，又在心里責(zé)備起自己的粗心。

第二天一大早，黃老師便獨(dú)自一人風(fēng)塵仆仆的趕到劉紅家。

劉紅驚呆了，婆婆爺爺驚呆了，左鄰右舍都驚呆了。

“劉紅，走時(shí)怎么也不打個(gè)招呼，害得我起了一個(gè)大早！”喘了一口氣，黃老師接著說，“我忘了告訴你，地區(qū)團(tuán)委書記聽說你的遭遇和事跡后，決定捐款供你讀完高中大學(xué)。市一中校長也向?qū)W校承諾：絕對不讓一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生因家困而輟學(xué)。至于報(bào)考費(fèi)，無論多少，你不用愁，我先給你墊上，自己能掙錢后，雙倍還我。快收拾東西，我們回校吧！”

劉紅的眼淚奪眶而出，爺爺婆婆的臉也笑成了一朵菊花，“黃老師，你的大恩大德叫劉紅如何報(bào)答得了啊！”

“奶奶，您見外了。一個(gè)也不能少，這是學(xué)校的責(zé)任！這是老師的責(zé)任！”

評點(diǎn)：

這篇滿分作文從正面切入，小事入手，通過對事件的敘寫和人物的刻畫，形象地詮釋了“責(zé)任”的含義。行文如行云流水，起筆先聲奪人，巧善設(shè)懸念，中間的插敘巧妙交待了劉紅的身份，也使文章情節(jié)搖曳多姿，心理描寫貫穿全文，黃老師自責(zé)心理的描寫凸現(xiàn)人物形象，人物對話頗有個(gè)性，結(jié)尾都戛然而止且自然點(diǎn)題，有余音繞梁之美。

滿分作文之二

責(zé)任讓人美麗

四川省內(nèi)江市一考生

英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”
責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人舉行了成人儀式，真正地成為社會一員，責(zé)任就作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。責(zé)任是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去澆灌的花朵，而它給予，往往只是靈魂與肉體上痛苦，這樣的一個(gè)精神上十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任不僅是人應(yīng)該具備的品德，承擔(dān)責(zé)任也提升你的人格——責(zé)任讓人美麗。
20世紀(jì)初的一位名叫弗蘭克美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。經(jīng)過艱苦的積蓄，弗蘭克開辦了一家小銀行，但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致破了產(chǎn)，也讓所有的儲戶失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”
三十年的艱難困苦，三十年玉汝于成，當(dāng)弗蘭克寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富，也讓成為最美麗的人。
我想起了《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕拢粋€(gè)有著千般風(fēng)韻的愛美的女子，貧窮而美麗的她，面對丟失了“好朋友”鉆石，并沒有逃避或耍賴，而是毅然決定要用一生來償還這筆債務(wù)，她用十八年的艱辛和最美麗的年華償還了一筆“誤會的寶石”，在那一刻，瑪?shù)贍柕鲁蔀槭澜缟献蠲利惖呐印?

責(zé)任的存在，是上蒼留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過這場考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會消逝，但他們?nèi)匀换钪懒艘踩匀换钪袷顾麄儾恍啵彩顾麄兂蔀槭澜缟献蠲利惖娜恕?
我們至今沒有忘記那個(gè)天黑了還不肯回家、站在路邊哭泣的孩子。因?yàn)樗緧彛瑒e的孩子早散了，可他為了堅(jiān)守崗位寧愿站著哭泣，因?yàn)檫@是他的責(zé)任——一個(gè)傻得可愛美麗的孩子。
責(zé)任不僅是我們做人應(yīng)該具有的品質(zhì)，責(zé)任也提升人的境界，讓人變得美麗。



評點(diǎn)：本文先引英國王子查爾斯的話引出議論的話題——責(zé)任，然后用詩意語言對“責(zé)任”形象的詮釋，弗蘭克辛苦三十年償還巨款，瑪?shù)贍柕職v經(jīng)艱辛賠償“鉆石”，小男孩天黑站崗不回家，三個(gè)事例，典型而有說服力，揭示出承擔(dān)責(zé)任帶來的收獲——彰顯人格精神，提升品德境界，也讓人變得美麗。文中不少語句凝練而富于意蘊(yùn)，耐人咀嚼，發(fā)人深思。



滿分作文之三

“愛管閑事”的人

四川省內(nèi)江市一考生

文麗是我最要好的同班同學(xué)，望文生義，她的名字既文靜又美麗，其實(shí)“名不副實(shí)”。她不但愛管“閑事”，而且膽大驚人，如果遇到什么不平事，總要挺身而出，“拔刀相助”。

上個(gè)星期天，我們相約來到小港蛟山公園游玩，前腳剛進(jìn)園門，就聽身后“撲通”一聲，我們不約而同回過頭循聲望去，只見公園門口不遠(yuǎn)處，一輛自行車把人撞倒了。

走過去一看，肇事者是位小伙子，被撞倒的是位老奶奶。老奶奶坐在地上揉著膝蓋直哼哼,小伙子想甩手溜走，卻被文麗一手拉住了他的自行車車把。

“你想找死？”小伙子大吼一聲，舉著右臂，握緊拳頭。我被嚇得心兒怦怦直跳。只見那小伙子長得虎背熊腰，文麗在他面前就像一顆弱不禁風(fēng)的小樹苗兒。

“你兇什么？你撞倒了老奶奶，還想走人！”文麗毫不示弱，兩眼直射小伙子，我也隨聲附和，為她打氣助威。

這時(shí)，周圍的游客聞聲從四面八方聚攏來。好漢不吃眼前虧，小伙子想早點(diǎn)擺脫困境，用勁推開文麗的手，臉色變得鐵青。我趕緊扯了扯文麗的衣角，示意她別多管閑事了，但文麗卻屹然不動(dòng)，死死拽著自行車不放，臉孔漲得通紅通紅，大聲說：

“你撞倒老奶奶，事情沒有解決就想一走了之，辦不到！”

“再說——我揍你！”小伙子滿臉怒氣，還晃了晃拳頭。

“你怎么這樣不講理？”“做錯(cuò)事還不認(rèn)帳！拉他去公安局！”……眾人議論紛紛，都站出來支持文麗，指責(zé)小伙子。

眾怒難犯！小伙子一下軟下來了，像泄了氣的皮球癟在那里不聲不響。“還不送老奶奶去醫(yī)院！”文麗放開了自行車把手發(fā)出命令。小伙子乖乖地用車托著老奶奶走了。

在嘖嘖的稱贊聲，游客們散開了。

“你真行啊！”我看了看好像什么事也沒發(fā)生過似的文麗，問道：“剛才你不怕嗎？”“開始有點(diǎn)，一看眾人都站在我這邊，我就不怕了。你想，遇到這樣的事，如果大家都有正義感、責(zé)任感，那什么事還辦不好！”

評點(diǎn)；這篇滿分作文以小見大，從小事入手，通過對文麗大膽和一個(gè)肇事小青年“爭斗”事件的敘寫，一個(gè)愛管“閑事”，挺有公益責(zé)任感的人物形象躍然紙上。文章注意設(shè)置懸念，情節(jié)曲折有致，結(jié)尾戛然而止且自然點(diǎn)題。人物語言頗有個(gè)性，也進(jìn)一步凸現(xiàn)人物形象。文章還采用直接和間接描寫相結(jié)合的手法，文麗的形象進(jìn)一步豐滿。

滿分作文之四

責(zé)任重于泰山
四川省內(nèi)江市一考生



每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山

——題記
一
教室里。下課了。
“聽說張老師病了，說是哮喘病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，張老師肯定不會來了！。”
“是啊！張老師的家離學(xué)校又這么遠(yuǎn)，他又生了病！也該休息休息了！”

“他平時(shí)對我們那樣苛刻，今天總算可以輕松輕松了。”
“就是。該放松了”
……
上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是哪個(gè)熟悉的面孔，依舊是那只陪伴了他數(shù)十年的公文包，依舊是一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……

真是“千樹萬樹梨花開！”同學(xué)們，讓我們走近雪的世界。
二
他坐在沙發(fā)上， 一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前……
戰(zhàn)場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個(gè)暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來不及了……只聽驚天動(dòng)地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個(gè)人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……”
云，對不起，我有我的責(zé)任和做人的原則，責(zé)任重于泰山。想到這里，他就……
夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……
三
縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。
縣長正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個(gè)村子，把洪水往里面引。現(xiàn)在有三個(gè)村符合條件：張村、李村和周村。請同志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個(gè)村？”
“我提議炸李村。”縣委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。
“我提議炸周村。”縣長也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。
“同志們，責(zé)任重于泰山！”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸張村吧。張村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”
大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都為了負(fù)起它而付出著。責(zé)任重于泰山！



評點(diǎn)：
圍繞著“責(zé)任重于泰山”這一中心，本文選取了三個(gè)精彩的片段自由組合。三個(gè)故事，三組鏡頭，作者只擷取最精彩的片段加于刻畫，第一片段側(cè)重側(cè)面描寫，第二個(gè)片段側(cè)重于人物的心理刻畫，第三個(gè)片段側(cè)重于人物對話，每個(gè)片段單獨(dú)成篇而又相互合為一個(gè)整體，有力的突出了文章的中心。行文流暢，文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊(yùn)。可稱得上是“有新意”之作。