2023重慶中考A卷作文題目及簡析

由雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-18 12:05:13 收藏本文

2023重慶中考A卷作文題目及簡析

　　2023重慶中考A卷作文題目及簡析

　　22．以下兩題，選做一題。（55分）

　　要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

　　（1）你那一刻的隨意饋贈(zèng)，

　　宛如秋夜的流星，

　　在我的生命深處點(diǎn)燃了烈焰。

　　——泰戈?duì)枴读魑灱?br/>
　　上面的小詩，揭示了饋贈(zèng)的意義。請(qǐng)以“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。

　　簡析：

　　這是一個(gè)給材料的命題作文，是一個(gè)人人都有話可說的題目，撇開材料也可以寫，即使什么特別經(jīng)歷也沒有的人也可以編一個(gè)故事來湊數(shù)的：老師、親人、朋友給予了我什么饋贈(zèng)、對(duì)我產(chǎn)生了某種作用……謀取一個(gè)基本分，沒問題。

　　但要寫好須從材料中來尋覓靈感與突破的路徑。該材料能對(duì)題目起到“點(diǎn)燃”作用。

　　所以拿到題目后第一步應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀泰戈?duì)柕脑姟?br/>
　　“上面的小詩，揭示了饋贈(zèng)的意義”，命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿ぃ佡?zèng)的意義就是：點(diǎn)燃。不是“點(diǎn)著”，也不是“引爆”，恰到好處，請(qǐng)拿捏好分寸。

　　關(guān)鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。我以為兩個(gè)角度都可以寫，后一個(gè)角度稍優(yōu)。

　　中心句是標(biāo)題。可縮為：“饋贈(zèng)點(diǎn)燃了我”，內(nèi)部關(guān)系是“點(diǎn)燃”。“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。親，你得到了什么啟發(fā)？

　　“點(diǎn)燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈(zèng)”比作“秋夜中的流星”，“我”即點(diǎn)燃的對(duì)象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點(diǎn)就著的干柴，“我”的燃點(diǎn)深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃。

　　還有一個(gè)關(guān)鍵詞“那一刻”，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)機(jī)：特殊的時(shí)期，特定的需求，特別的功效。

　　想要出新得高分，需要在時(shí)機(jī)的選擇、饋贈(zèng)禮品的選擇、點(diǎn)燃作用的功效上的描述上下功夫。

　　經(jīng)歷了什么事？與誰有關(guān)？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個(gè)陌生人？謹(jǐn)慎選擇。過程如何？饋贈(zèng)行為哪一刻發(fā)生的？饋贈(zèng)之物是什么？（“饋贈(zèng)”，是一個(gè)非常正式的行為，它當(dāng)?shù)闷饐幔浚槭裁从腥绱斯πВ勘硎銮宄耍恼乱簿屯瓿闪恕?br/>
　　在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！

　　（2）學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關(guān)系緊張。為了架起父母和孩子之間的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。

　　小渝覺得媽媽不理解自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機(jī)，甚至不準(zhǔn)自己堅(jiān)持自己的興趣愛好……

　　小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時(shí)間在興趣愛好上，一回家，就拿上手機(jī)進(jìn)入他的房間，關(guān)上房門，不與自己溝通交流……

　　請(qǐng)你選擇來信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此理解。你可以給小渝回信，也可以給小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。

　　簡析：

　　這是重慶市中考第一次命制情景作文題，其實(shí)它與高考采用已久的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文大同小異：有規(guī)定的情景，又有明確的任務(wù)。好處是可以大大地降低被套作的可能性，應(yīng)該會(huì)成為一種趨勢。相比較而言，第一個(gè)作文題目就是在放那些“有備而來”的考生一條生路的。關(guān)羽，你這樣玩，軍師孔明能饒過你嗎？

　　首先，熟悉“情景”：

　　“青春期”，對(duì)孩子來說是人生中一個(gè)非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點(diǎn)不能忽略了。

　　其次，診斷病情：

　　“溝通障礙”“關(guān)系緊張”這是我們面對(duì)的問題與困難。

　　“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機(jī)”“不準(zhǔn)堅(jiān)持自己的興趣愛好”……這是小渝口述的媽媽的“病癥”。

　　“不懂事”、“沒有緊迫感”、浪費(fèi)時(shí)間、愛玩手機(jī)、拒絕交流……這是媽媽口述的小渝之“毛病”。

　　比對(duì)雙方的說辭，你是不是對(duì)兩代人之間交流中所存在的問題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？

　　再次，明確任務(wù)：

　　“架起父母和孩子之間的橋梁”——“心之橋”，是我們的任務(wù)。

　　你是不是在當(dāng)醫(yī)生或者做法官兩種身份選擇之間糾結(jié)？建議你做治病救人的良醫(yī)，不要做判斷是非曲直的法官。

　　坐堂開出藥方之前還要關(guān)注以下內(nèi)容：

　　“選擇來信中的某些內(nèi)容”，這一重要信息你看到了嗎？不要面面俱到，不要奢望一劑藥方能解決所有的疾病。

　　“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，你有什么特別的經(jīng)歷嗎？快快將之與你的“病人”分享，這是一種最有效的溝通方式。注意：這不是建議，是要求。

　　來吧，開方子、抓藥、煎熬、請(qǐng)閱卷老師服用，一定要點(diǎn)燃他們深藏于內(nèi)心澎湃洋溢得無法抑制的熱情，爭取“藥”到分到！