很長一段時間，我國的勞動教育被弱化、淡化、邊緣化。有的家長包辦孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，不讓孩子做家務(wù)，讓孩子“全身心投入學(xué)習(xí)”，這導(dǎo)致不少學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏獨(dú)立生活技能與吃苦耐勞的意志品質(zhì)。上小學(xué)不會剝雞蛋，上大學(xué)把換洗衣服打包寄回家的學(xué)生不在少數(shù)。教育不能只圍著知識教育轉(zhuǎn)，而要回歸關(guān)注孩子的做人教育，對孩子進(jìn)行生活教育、生存教育、生命教育。

勞動教育是重要的生活教育和生存教育，是讓孩子在日常家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動中體驗(yàn)勞動的過程，學(xué)習(xí)掌握勞動與生活技能，培養(yǎng)珍惜勞動成果、尊重勞動的意識。

近年來，有的家長認(rèn)識到勞動教育對孩子的成長很重要，但采取急功近利的方式，如不讓孩子做家務(wù)勞動，而去參加社區(qū)公益勞動；送孩子上學(xué)幫孩子背書包，卻花錢送孩子去上“吃苦夏令營”“生存訓(xùn)練營”；平時不對孩子進(jìn)行理財教育，卻熱衷搞“10元生存體驗(yàn)”。

這類“生存訓(xùn)練”近年來十分火爆，可是，一方面，有的機(jī)構(gòu)并無合法的資質(zhì)，缺乏合格的師資與科學(xué)的課程體系，對學(xué)生的所謂訓(xùn)練就是做超負(fù)荷的體力勞動，甚至帶有體罰色彩，這類培訓(xùn)也經(jīng)常發(fā)生學(xué)生意外傷害事故；另一方面，這種缺乏循序漸進(jìn)的生存訓(xùn)練、教育熊丙奇：生存教育，就在一朝一夕，可能會給學(xué)生一段“難忘”的記憶，卻難以真正培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的觀念以及適應(yīng)社會發(fā)展的生存能力和健康的勞動價值觀念。

如“沙漠探險營”等活動近年來流行，被賦予進(jìn)行生存訓(xùn)練及“背景提升”(用于申請出國留學(xué))等多重意義。然而，這類“探險營”費(fèi)用不菲，是頗為“奢侈”的“生存訓(xùn)練”，能參加的人很少。另外，安全保障問題引發(fā)輿論廣泛質(zhì)疑。

因此，對學(xué)生進(jìn)行生存教育，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任性，就要從根本上重視勞動教育。對于家庭來說，最重要的勞動教育、生存教育，就是教育孩子從小學(xué)會自己的事自己做，學(xué)會自主生活、自主管理，不能舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末。（作者為21世紀(jì)教育研究院院長）

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