課文《旅鼠之迷》優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 積累文中重要的詞語。

⑵ 了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征。

⑶ 了解北極旅鼠的三大奧秘。

２、能力目標：

⑴ 學習運用概括提要的方式整體把握課文內容。

⑵ 聯類引申，引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

⑶ 理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

３、德育目標：

培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

【教學重點】

１、整體把握文章，深入領會文章給人的啟示。

２、理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

【教學難點】

理解文章末句的含義。

【教學方法】

１、合作探究法。

２、拓展延伸法。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

【第1句】：激情導入

自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學家們研究好幾個世紀了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨一位夢 華 先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。

【第2句】：檢查字詞的預習掌握情況

【第3句】：簡介作者

【第4句】：朗讀課文、整體感知

學生個人讀，師生評價、交流讀后體會，明確文章內容。指名一生范讀片斷，大家評議朗讀效果。

【第5句】：感悟課文，深入理解

探究思考：

１、旅鼠之迷有那些？作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎？

２、課文說：人類應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路。討論一下，這樣做對不對？為什么？

３、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點？說一說這樣安排的好處。

學生交流討論后，明確：

１、旅鼠的奧秘有三：

一是繁殖能力驚人；

二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的；

三是死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

２、對。

文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

３、旅鼠的三大奧秘中，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后還是一大難解之迷，更加能吸引讀者。

學生質疑新問題，大家討論研究解決。

【第6句】：賞析課文，體會內涵

１、本文反復渲染旅鼠之迷的目的是什么？說說自己的見解。

明確：本文作者用大量的篇幅反復渲染旅鼠之迷，目的.決不僅在于介紹關于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關注人類自身第一號問題全球人口迅速增長而難以控制的問題。

２、學了本文后，你獲得那些啟示？

明確：

⑴ 自然界萬事萬物都是自然科學研究的對象。

⑵ 科學研究的過程要不斷調整方式、思維方法。

⑶ 自然界本身具有調節(jié)機制。

⑷ 從自然界的調節(jié)中，人類也應該有所醒悟，應該注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

【第7句】：課文亮點探析

本文在布局謀篇上的亮點：波瀾起伏，高潮迭起，一浪勝過一浪，耐人尋味。

【第8句】： 課堂練習

１、選取自己喜歡的新詞造句。

２、對自己喜歡的句子，選取２～３句做一點賞析。

【第9句】：課堂總結

本文是一篇精美的科學小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長，自然是神奇的，自然是智慧的，是無以倫比的，從旅鼠身上反思我們人類，在人口數量上也應有個警醒，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。

【第10句】：布置作業(yè)

將自己熟悉的動物的一些奇異現象，寫一段文字，說明奇異表現及成因。

【板書設計】

旅鼠之謎

１、繁殖力驚人

奧秘無窮

２、奇怪自殺行為 知識性、趣味性

旅鼠之迷 ３、死亡大遷移

眾多啟示 人類數量要控制

《旅鼠之迷》課文分析

本文要介紹旅鼠的幾個神秘的謎團，開篇卻宕開一筆，寫自己在尋找一些值得保存的文物作紀念，無意中發(fā)現一只小老鼠，自然輕松地引入文章的主角。然后作者借自己和丹尼斯的`對話將有關旅鼠的三大難解之謎道出，環(huán)環(huán)相扣。最后設置一個輕松幽默的場面引入對人類現狀的思索。

從內容、構思、表達方式、寫法、主旨等方面考慮，說說本文體裁上有什么特色？

從內容看，這是一篇介紹旅鼠之迷的文章。

從構思看，這是一篇通過對話展開內容、表達知識的文章。

從表達看，這是一篇用文學的筆調介紹科學知識、知識性和趣味性完美融合的文章。

從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章。

如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。

旅鼠之迷優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

１、利用課文標題，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。

２、學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。

３、通過學習課文，培養(yǎng)學生科學理性的探究精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

４、引發(fā)學生對生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關注人口問題。

【教學重點】

整體感知旅鼠的三大奧秘。

【教學難點】

多角度理解對人類的啟示。引發(fā)學生對生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。

【教學時數】

１課時。

【教學過程】

【第1句】：導入新課

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，（出示圖片）還記得斑羚飛渡嗎？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們曾為它們所表現出來的精神而感慨不已。然而，我們卻無從知道它們?yōu)槭裁磿羞@樣的自救行為，留給我們的是一個難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。

（出示旅鼠圖片）

這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。

（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！

【第2句】：檢查預習情況

１、教師過渡：請同學們打開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。

⑴找出你不認識或讀不準的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你認為值得我們積累的生詞。

２、正音

教師出示重點生字字音，學生齊讀。

媲（pì）美

挑釁（xìn）

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信

嚙（niè）齒

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃竄（cuàn）

３、解詞。

教師出示重點生詞，解釋并運用（造句）。（學生積累生詞）

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

【第3句】：閱讀課文，整體感知

１、師過渡：（評價預習情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的

“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

２、學生快速默讀課文，教師提出要求（找出旅鼠的奧秘）。

（提醒學生，注意勾劃）歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘？

歸納形成板書：北極旅鼠的三大奧秘（多媒體顯示）

⑴驚人的繁殖能力；

⑵控制繁殖，吸引天敵；

⑶死亡大遷移；……

師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發(fā)言，諸如：

⑴為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？

⑵他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

⑶他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？……

３、推測旅鼠之謎的原因：

⑴教師過渡：同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵討論：旅鼠奧秘的原因。（引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。）

（插入分析本文的說明方法。）

文章第１１節(jié)講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？

（列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。）

教師滲透：同學們的.說法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

５、教師總結文章：

同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

【第4句】：討論與探究

過渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

（學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）

師生交流，適時出示多媒體：

（顯示文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增長著，完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０萬倍；到公元３５５０年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元７０００年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。”）

１９５５年，我國著名人口學家，北大校長馬寅初先生說：“我的調查證實，中國的人口增長率實在是太高了，幾乎失控，每年都要增長２２％以上，甚至可能接近３０％，這就是說中國每年凈增人口已經達１３００萬之多。十年以后中國的人口將達８億多，五十年后（即２００５年）將增加到２６億，這個數字是驚人的。”

２０００年第五次全國人口普查結果：全國總人口為１２.９５３３億人。

網上有人預測：中國人口２０３２將達高峰１４．７億。

啟示：

１、重點在控制人口，學會自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

２、動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

【第5句】：拓展遷移（靈活處理）

１、師過渡：老師在導入時說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。

（鼓勵學生暢所欲言）

２、課后觀察與收集：

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

【第6句】：總結全文

同學們，自然是偉大的，是可愛的，是生我養(yǎng)我的家園。然而，人類為了經濟和物質上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個地球！拯救地球吧，拯救我們的家園吧！我們生每一個人都應該覺醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路才是我們唯一的選擇。

《旅鼠之迷》優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

【第1句】：學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

【第2句】：學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。

【第3句】：讓學生了解文章寫法上的特點。

【第4句】：引導學生觀察自然中的各種現象，并能寫作短小篇章。

【教學重點】

寫作觀察小文章。

【教學難點】

學會思考，學會探究。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【第1句】：導入

一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

【第2句】：簡介作者

位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于199 5年5月6日勝利到達北極點。

【第3句】：整體感知課文

【第1句】：默讀課文。

【第2句】：根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

⑴ 繁殖能力驚人，為動物世界之最。

⑵ 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。

⑶ 死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

【第4句】：學會思考，學會探究

【第1句】：默讀課文。

【第2句】：你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

【第3句】：想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。

【第4句】： 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

如：

⑴ 自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的.家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

⑵ 科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

⑶ 自然界本身具有調節(jié)機制，一定內打破生態(tài)平衡，就會出現向新的平衡轉化的新趨勢。

⑷ 從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時

【第1句】：回顧三大奧秘，默讀課文

【第2句】：了解文章寫法

這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”作者為什么采用這種寫法這種寫法有什么好處

【第1句】：記敘的要素衡量：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

【第2句】：通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。