小學(xué)語(yǔ)文奇妙的田螺優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第11課。《奇妙的田螺》

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】： 理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

【第2句】： 體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

【第3句】： 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1：體會(huì)說(shuō)明的順序和通俗易懂的語(yǔ)言。

2：激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】： 導(dǎo)入：

【設(shè)計(jì)理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活，真實(shí)親切。寫(xiě)的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界，富有兒童情趣，容易引起學(xué)生的共鳴，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)，去體會(huì)，從而在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中加深理解》

同學(xué)們，你見(jiàn)到過(guò)田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的?

【第2句】： 整體感知課文：

【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開(kāi)，以一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解清文章思路，進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

【第1句】： 快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的?

【第2句】： 交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

【第3句】： 在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習(xí)性

下崽

【第3句】： 感受觀察和表達(dá)：

【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動(dòng)活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅(jiān)持認(rèn)真，仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語(yǔ)言通俗易懂，富有生活氣息，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，說(shuō)明生動(dòng)形象。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略，以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)人物心理活動(dòng)和思想感情，從而加深對(duì)文中道理的理解。

【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。

【第2句】： 重點(diǎn)指導(dǎo)：

(一) 外形

課件出示：說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密。頭部，有個(gè)圓錐形的.硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察。朗讀

(2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確。

(二) 生活習(xí)性：

(1)在我將它撿回來(lái)的那一天，它一直不動(dòng)彈，直到晚上我要上炕睡覺(jué)了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

課件出示：(2)啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹Ｑ剑锫莶坏钪疫€是那樣地有意思哩：

引導(dǎo)學(xué)生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會(huì)”感受到這么小動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢!

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)

(5)通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

(三) 下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。

【第3句】： 小結(jié)：

剛才我們通過(guò)深入讀書(shū)感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語(yǔ)概括出是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)

【第4句】： 總結(jié)全文：

【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛(ài)之處。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過(guò)感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與文中人物對(duì)話引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理。

(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?

老師：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章。

【第5句】： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說(shuō)些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【第11句】：奇妙的田螺

外形

奇妙 生活習(xí)性

下崽

善于觀察、勤于思考、生活

奇妙的田螺課件

田螺泛指田螺科的軟體動(dòng)物，屬于軟體動(dòng)物門(mén)腹足綱前鰓亞綱田螺科。田螺在中國(guó)大部地區(qū)均有分布。田螺對(duì)水體水質(zhì)要求較高，產(chǎn)量少。

奇妙的田螺課件

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第11課。《奇妙的田螺》

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】： 理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

【第2句】： 體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

【第3句】： 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1：體會(huì)說(shuō)明的順序和通俗易懂的語(yǔ)言。

2：激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】： 導(dǎo)入：

【設(shè)計(jì)理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活，真實(shí)親切。寫(xiě)的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界，富有兒童情趣，容易引起學(xué)生的共鳴，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)，去體會(huì)，從而在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中加深理解》

同學(xué)們，你見(jiàn)到過(guò)田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的?

【第2句】： 整體感知課文：

【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開(kāi)，以一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解清文章思路，進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

【第1句】： 快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的?

【第2句】： 交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

【第3句】： 在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習(xí)性

下崽

【第3句】： 感受觀察和表達(dá)：

【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動(dòng)活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅(jiān)持認(rèn)真，仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語(yǔ)言通俗易懂，富有生活氣息，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，說(shuō)明生動(dòng)形象。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略，以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)人物心理活動(dòng)和思想感情，從而加深對(duì)文中道理的理解。

【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。

【第2句】： 重點(diǎn)指導(dǎo)：

(一) 外形

課件出示：說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。整個(gè)身子，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察。朗讀

(2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確。

(二) 生活習(xí)性：

(1)在我將它撿回來(lái)的那一天，它一直不動(dòng)彈，直到晚上我要上炕睡覺(jué)了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

課件出示：(2)啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹Ｑ剑锫莶坏钪疫€是那樣地有意思哩：

引導(dǎo)學(xué)生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會(huì)”感受到這么小動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢!

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)

(5)通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

(三) 下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的'第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。

【第3句】： 小結(jié)：

剛才我們通過(guò)深入讀書(shū)感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語(yǔ)概括出是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)

【第4句】： 總結(jié)全文：

【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛(ài)之處。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過(guò)感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與文中人物對(duì)話引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理。

(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?

老師：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章。

【第5句】： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說(shuō)些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

觀《奇妙的田螺》有感

觀《奇妙的田螺》有感

最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書(shū)，讀得津津有味、如癡如醉。《奇妙的田螺》一篇給我感受最深刻。因?yàn)榘僮x不厭，我便發(fā)自內(nèi)心地寫(xiě)了一篇讀后感。

宗介華先生繪聲繪色描寫(xiě)了田螺的習(xí)性，按照時(shí)間順序，分別從外形、生活習(xí)性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒(méi)有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實(shí)無(wú)華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對(duì)田螺的.喜愛(ài)，從而引發(fā)了我的閱讀興趣，使我深感喜愛(ài)。

品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時(shí)代養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。

記得那是大暴雨過(guò)后的那一天，我在家附近的水洼處發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。那只烏龜獨(dú)自一個(gè)待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時(shí)，我不由地產(chǎn)生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養(yǎng)在魚(yú)缸里。

每天，我都會(huì)觀察小烏龜進(jìn)食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風(fēng)度。運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。

我將小烏龜視為好友，度過(guò)了許多歡快的時(shí)光。直到放生節(jié)那天，才與它告別。

讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出富有生活情趣的好文章。

奇妙的田螺小學(xué)讀后感

【篇一：奇妙的田螺讀后感】

前些天，這本由著名作家宗介華先生創(chuàng)作的童書(shū)《奇妙的田螺》猶如一塊磁石般吸引著我。其中一篇用作書(shū)名的故事《奇妙的田螺》更讓我如癡如醉。因印象深刻，百讀不厭，我不禁要寫(xiě)一篇《奇妙的田螺》讀后感。

宗介華先生妙筆生花，寫(xiě)了烈日炎炎的夏天，因?yàn)楸焙咏盗怂！拔摇焙痛笕诵『⒁黄鹪诤影睹~(yú)，發(fā)現(xiàn)了水草中快被毒辣辣的太陽(yáng)曬死的小魚(yú)、小蝦和田螺。我將它們帶回家，把小魚(yú)和小蝦分別放在兩個(gè)盆子中。“我”開(kāi)始以為田螺被火辣辣的太陽(yáng)曬死了，第二天清晨“我”起床去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)它貼在玻璃罐的杯壁上，為了不讓田螺寂寞，“我”從蝦盆和魚(yú)盆里撈了幾條小魚(yú)小蝦放在罐子里，結(jié)果不小心碰到田螺，敏感的田螺縮回身體掉回了罐底。一天，“我”看見(jiàn)田螺生出許多“小炮彈”，就去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)，這是田螺產(chǎn)仔了。“我”仔細(xì)觀察小田螺，發(fā)現(xiàn)原來(lái)田螺是直接產(chǎn)仔的。就這樣“我”更喜歡田螺了。

文中有寫(xiě)田螺的外貌，生活習(xí)性，產(chǎn)小田螺，從這里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)。作者因多次將敏感的田螺從罐壁上震落在罐底，而不去動(dòng)它。為下文發(fā)現(xiàn)田螺產(chǎn)下小田螺做鋪墊，給讀者留下很深刻的印象，從而升華了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

我雖在童年的末尾，但也有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。10歲時(shí)我養(yǎng)了一條小金魚(yú)，我叫它咕咕。我每天都喂它魚(yú)食，一天我看見(jiàn)咕咕似乎在水草里產(chǎn)什么東西，我仔細(xì)一看，是一些小球。我嚇壞了，以為咕咕生病了，跑去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)竟臼遣皇巧×耍隽艘恍┬∏颍　眿寢寔?lái)到魚(yú)缸前，撥開(kāi)水草一看，笑著說(shuō)：“傻丫頭，咕咕產(chǎn)卵了。那些小球就是卵啊。”“是不是很快就要有很多小金魚(yú)了？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，我高興得一蹦三尺高。讀了宗先生的文章后勾起了我的回憶，我更懂得了關(guān)于田螺的一些知識(shí)。

【篇二：奇妙的田螺讀后感】

夏天來(lái)了，大地滾燙，那是火熱的象征，孩子們?cè)谟斡荆~(yú)兒們?cè)诔瑁B田螺也在扭阿扭的……

——題記

宗介華先生這篇文章主要寫(xiě)了夏天是一首唱不完的歌，在孩子眼里的夏天多姿多彩，而重點(diǎn)則是寫(xiě)了對(duì)田螺的仔細(xì)觀察。這篇文章勾起我許多兒時(shí)的回憶，說(shuō)實(shí)話，我也愛(ài)夏天！

你試過(guò)在冰涼的河水中摸田螺嗎？夏天，當(dāng)?shù)谝宦曋藲g快叫起來(lái)時(shí)，我們這群小孩子便迎來(lái)了一年四季中最豐富最野性的`好時(shí)光。初夏，水田里的水稻谷粒顆顆飽滿，懷抱著豐收的喜慶彎著腰。那時(shí)因?yàn)樗具€沒(méi)有全熟透，農(nóng)民伯伯還不能收割。田里還有水浸著，淺淺的。那時(shí)假日沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，我們便成群結(jié)隊(duì)地向那里挺進(jìn)。

水田邊上，此時(shí)到處可見(jiàn)紅通通塊狀的東西緊緊攀附在離水面不高處。有過(guò)農(nóng)村生活經(jīng)歷的人，一般看了它們就知道在水下一定有很多肥美的田螺。我們從初春盼望幾個(gè)月的好東西終于出現(xiàn)在眼前，小伙伴們都?xì)g呼開(kāi)來(lái)，響亮喜悅的笑聲在無(wú)邊的水田上，風(fēng)浪般撒播開(kāi)來(lái)。

這個(gè)季節(jié)的田螺是最肥美的時(shí)候，大多每個(gè)有嬰兒拳頭大。我們紅了眼，毫不客氣就拉高褲管，下到水田里。有膽小的女孩害怕田里有水蛇或其他小動(dòng)物都只敢蹲在田邊，圍著邊上撈。我在這些女孩中算是比較野的，和那些男孩一起不管三七二十一立刻下水，提著塑料袋，滿手在水里撈著。那時(shí)水田里的水清極了，如果我們沒(méi)有快速在其中跑來(lái)跑去，將清水?dāng)囍鴾啙岵豢暗脑挘聦?shí)上只要仔細(xì)看，就能知道田螺的蹤影。我說(shuō)吧，那感覺(jué)就一個(gè)字：妙！

圍繞在河邊小徑的夏，悠長(zhǎng)而寂寥，走在石板上的清涼給炎熱的夏增添了一絲涼意。河邊的楊柳甜甜地笑著，嫩綠的柳條靜靜地垂在粼粼的水面上。在這里，田螺懶懶地扭阿扭，小魚(yú)兒時(shí)不時(shí)浮上水面和田螺一起扭，它們?cè)谒婕て鹨粋€(gè)個(gè)小圈，慢慢地?cái)U(kuò)散……

這就是夏，在這里田螺在吱嘎吱嘎地扭，蟬唱起了夏的歌謠！那熾熱、活潑、令人欣喜若狂……

看了作家的文章，我覺(jué)得仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其實(shí)我也有生活素材，如果也能像宗介華先生那樣觀察得更深入一些，會(huì)有好多內(nèi)容可以變成《奇妙的田螺》那樣的好文章的。

【篇三：奇妙的田螺讀后感作文】

最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書(shū)，讀得津津有味、如癡如醉。《奇妙的田螺》一篇給我感受最深刻。因?yàn)榘僮x不厭，我便發(fā)自內(nèi)心地寫(xiě)了一篇讀后感。

宗介華先生繪聲繪色描寫(xiě)了田螺的習(xí)性，按照時(shí)間順序，分別從外形、生活習(xí)性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒(méi)有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實(shí)無(wú)華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對(duì)田螺的喜愛(ài)，從而引發(fā)了我的閱讀興趣，使我深感喜愛(ài)。

品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時(shí)代養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。

記得那是大暴雨過(guò)后的那一天，我在家附近的水洼處發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。那只烏龜獨(dú)自一個(gè)待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時(shí)，我不由地產(chǎn)生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養(yǎng)在魚(yú)缸里。

每天，我都會(huì)觀察小烏龜進(jìn)食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風(fēng)度。運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。

我將小烏龜視為好友，度過(guò)了許多歡快的時(shí)光。直到放生節(jié)那天，才與它告別。

讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出富有生活情趣的好文章。