有關服務的名言名句

【第1句】：在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。——捷連斯基

【第2句】：我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務。我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。——愛迪生

【第3句】：科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。——馬克思

【第4句】：一個人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯誤也終于為真理的事業服務。——博克

【第5句】：我不需要發財，更多的財富只不過意味著用四匹馬代替兩匹馬來拉我的馬車。我惟一的目的，就是為人類服務。——戴維

【第6句】：為人服務，其實就是繳付居住在地球上的租金。——W。G。

【第7句】：我們從別人的發明中享受了很大的利益，我們也應該樂于有機會以我們的任何一種發明為別人服務；而這種事我們應該自愿的和慷慨地去作。——富蘭克林

【第8句】：誰為時代的偉大目標服務，并把自己的一生獻給了為人類兄弟而進行的斗爭，誰才是不朽的。——涅克拉索夫

【第9句】：只有家族服務于企業，企業與家族才能同時生存發展；假如企業的運營是以服務于家族為原則，則企業與家族必兩敗俱傷。——佚名

【第10句】：尊重個人，優質服務，追求卓越。——IBM國際商用機器公司

【第11句】：中國人搞出的理論，首先要為中國人服務。——吳仲華

【第12句】：勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威

【第13句】：我是世界的.公民，應為人類而生。——諾貝爾

【第14句】：誰為時代的偉大目標服務，并把自己的一生獻給了為人類兄弟而進行的斗爭，誰才是不朽的……——涅克拉索夫

【第15句】：我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。——愛迪生

【第16句】：人生最美好的，就是在你停止生存時，也還能以你所創造的一切為人們服務。——奧斯特洛夫斯基

【第17句】：船錨是不怕埋沒自己的。當人們看不到它的時候，正是它在為人類服務的時候。——普列漢諾夫

【第18句】：我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。——歌德

有關服務名言名句精選

服務名言名句

【第1句】：父母的愛應該是這樣的：它能激發起孩子對周圍的世界，對人所創造的一切關心，激發起他為人民服務的熱情。

【第2句】：勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。

【第3句】：微笑乃是具有多重意義的語言。倘能生存，我當然仍要學習。

【第4句】：當你微笑時，世界愛了他；當他大笑時，世界便怕了他。

【第5句】：我有我的人格良心，不是錢能買的'。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。

【第6句】：我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。

【第7句】：陽光和鮮花在達觀的微笑里，凄涼與痛苦在悲觀的嘆息中。生活就是面對真實的微笑，就是越過障礙注視將來。

【第8句】：藝術和科學的價值在于沒有私欲的服務，在于為億萬人的利益服務。

【第9句】：中國人搞出的理論，首先要為中國人服務。

【第10句】：愈學習，愈發現自己的無知。

【第11句】：當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。

【第12句】：女人出門若忘了化妝，最好的補救方法便是亮出你的微笑。

【第13句】：在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。

【第14句】：我們在享受著他人的發明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發明去為他人服務。

【第15句】：船錨是不怕埋沒自己的。當人們看不到它的時候，正是它在為人類服務的時候。

【第16句】：在我們這個行業，當你開始關心數鈔票，勝于做好廣告及服務客戶時，很快的，（名人名言）你就會發現沒有多少鈔票可數。

【第17句】：多聞而擇焉，所以明智也。

【第18句】：一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是作什么驚天動地的大事業，隨時隨地，點點滴滴地把自己知道的想到的告訴人家，無形中就是替國家播種墾植。

【第19句】：可以與人終日而不倦者，其惟學乎？

有關團結的名言名句

【第1句】：一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

【第2句】：不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。

【第3句】：中國的問題，穩定需要團結，壓倒一切的是需要穩定。沒有穩定的環境，什么都搞不成。穩定需要團結，才能穩定。要使社會長期穩定。國家長治久安，離不開黨與人民群眾鋼鐵般的團結。

【第4句】：誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠不會是偉大的人。

【第5句】：單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業。

【第6句】：凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。

【第7句】：個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

【第8句】：人不能孤獨地生活，他需要社會。

【第9句】：我們的事業是正義的，我們的團結是堅強的。

【第10句】：個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠不可能生存一樣。

【第11句】：工人階級的團結就是工人勝利的首要前提。

【第12句】：共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。

【第13句】：要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

【第14句】：一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

【第15句】：國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這就是我們的'事業必定要勝利的基本保證。在當前，加強黨的團結，加強黨與人民群眾的團結，具有特殊意義。

【第17句】：五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。

【第18句】：朋友間的不和，就是敵人進攻的機會。

【第19句】：人民是土壤，它含有一切事物發展所必需的生命汁液；而個人則是土壤上的花朵與果實。

【第20句】：團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。

【第21句】：不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。

【第22句】：團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。

【第23句】：人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。

【第24句】：能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。

【第25句】：只要千百萬勞動者團結得象一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。

有關于教師的名言名句

念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

十年樹木，百年育人

親其師，信其道，惡其師，疏其道。

把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）

愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

德高為師，身正為范。

我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）

培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）

我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）

尚自然，展個性。 （蔡元培）

為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。 （前蘇聯）捷爾任斯基

才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

不要隨便給一個人定性。

打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

教師的'幾個不等式: 有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

走下講臺給學生講課。

教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

永遠不要嘲笑別人的夢想。

教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

習于智長，優與心成 。 （朱熹）

捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）

教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

志于道，據于德，依于仁，游于藝。 （孔子）

教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

執著杏壇，樂于奉獻。

掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。

表揚用喇叭，批評用電話。

仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）

一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。

美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。