【第1句】： 【除了題目的作用句子的賞析句子的作用句子的含義句子的表達(dá)效果加

初一閱讀題，除了樓主你說的以外，有的文章還要問一些作者的用意，以及文章中心句是哪個，或者有的文章不寫題目，讓你讀完之后自己想一個合適的題目，這種題型也很多，這些就是要算深入一些的了，閱讀題一般多讀幾遍，把每個句子基本讀懂，仔細(xì)體會作者用意何在，至于文章安排某些內(nèi)容有什么用意，這種題型就是要你聯(lián)系上下文，帶著問題去看文章，有的題答案就在文中，你要仔細(xì)找找，有的題目會是這樣的“這個短語是什么意思”，很多時候這種題答案就在這個短語的前后句子的理解，那么就是也要把句子本身放入文中去看，再分析整篇文章，具體表現(xiàn)了什么，有的句子有言外之意，要細(xì)讀，表達(dá)效果，就是這個句子給讀者的啟示等等之類的，。

【第2句】： 句子的含義和作用

如何分析重要句子的含義和作用

【第1句】：什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

【第2句】：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

【第3句】：理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：

詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。

三、方法指津：

【第1句】：分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手；

②從句子中的重要詞語入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；

④從分析句子在文中的位置入手。

【第2句】：解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。

⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

【第3句】： 語文答題中的表達(dá)效果,作用,含義,怎么答

【第1句】：詞語理解型

【答題方略】

詞語理解是歷年高考常見的命題形式，主要考查詞語在語境中被臨時賦予的含義。一般來說，此類題型會特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。其常見的命題形式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義；（2）根據(jù)文意，寫出某詞的含義。

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義就在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。

【第2句】：句子理解型

【答題方略】

這種類型的題目要求理解文中重要句子的含義。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子；（2）使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。其常見的命題形式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。（2）從文中看，某句指的是什么？（3）依據(jù)某段文字，如何理解某句話。

理解句子的含義，也像理解詞語一樣，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：對此類命題，需要先弄清手法上的特點，進(jìn)而借助前后文來界定句子的含義。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

【第3句】：表達(dá)效果作用型

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

【第4句】： 【第1句】：如何概括寫人文章的內(nèi)容.2理解句子或段落在文中的作用.【第3句】：人物描寫

【第1句】：在每段中摘要主要句子和詞語【第2句】：理解句子和段落可以從修辭，用詞的準(zhǔn)確度、優(yōu)美，對主題的表達(dá)效果，對文章的作用來分析句子和段落【第3句】：人物描寫有外貌描寫、衣著描寫，對段落和句子有什么妙處【第4句】：可以從修辭和詞語寫出他的表達(dá)效果賞析可以寫那個句子有什么作用，表達(dá)了作者的什么情感，作者為什么要這么寫，寫法的賞析最簡單的就是從詞語和修辭還有感覺【第5句】：重點語句的意義可以從對文章的作用、含義有什么區(qū)別.（我還是個初中生，有些老師說過，有些是我自己想的，不好之處請包含）。