漢語中詞語的短語類型

漢語中詞語的短語類型是怎么樣的呢？以下就是小編整理的漢語中詞語的短語類型，一起來看看吧！

【第1句】：并列短語

詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。

１、類型

⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名詞短語）

⑵ 動＋動 調查研究 愿意并實行（動詞短語）

⑶ 形＋形 光輝燦爛 莊嚴肅穆（形容詞短語）

⑷ 代＋代 我和他 這樣那樣（名詞短語）

⑸ 數量＋數量 四面八方 千秋萬代 三斤五兩（名詞短語）

２、并列短語一般前后可以互換位置。

例如： 工廠 農村 我 你 他

但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。

⑴ 時間順序：春、夏、秋、冬

⑵ 大小順序：省、市、縣

⑶ 年齡順序：老、中、青

⑷ 邏輯順序：繼承和發展 接近文學和愛好文學

⑸ 語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋

３、并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。

例如： 姐姐和我（名詞＋代詞） 勤勞 勇敢 不怕苦（形＋形＋代）

【第2句】：偏正短語

１、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。

⑴ 定＋中（名、代），如：（祖國）大地（一朵）茶花（前進）的步伐

⑵ 狀＋中（動、形），如：[很]好看[獨立]思考[慢慢]地走

２、舊語法：“的”是定語的標志；“地”是狀語的標志。新語法：統一為“的”。

【第3句】：動賓短語

動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。動詞＋賓語。賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。

例如： 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發展生產 進行斗爭

騙取信任 恢復平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠

【第4句】：述補短語

A、動+補

動補短語中的補語不能回答動詞“誰”、“什么”“哪兒”。

例如：

看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里 、跑得快 、走的急

【第5句】：形補短語

B、形+補

以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。

結構助詞“得”是補語的標志。

例如： 機靈得很 密得不透氣 漂亮極了

【第6句】：主謂短語

陳述與被陳述的關系。名詞（代詞）+動詞（形容詞）

主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”

結構形式：A名+動 B名+形 C代+動 D代+形

例如：

覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢

特殊主謂短語：名詞做謂語。

例如：

今天星期三 明天國慶節 他中等身材

【第7句】：復指短語

兩部分組成，語法地位一樣，所指內容相同，意義上有復指關系，結構上是同位關系，在句中做同一成分。

例如：

首都北京 廠長老王 華羅庚教授 他自己 咱們學生 母子二人

魯迅先生 美麗這個詞 春秋兩季 封建統治階級棗地主 我們每一個人

復指短語都是名詞性的，中間一般不能加入虛詞；加后意義有變化。

例如：

我們漁民，我們的漁民。一些復制短語中間可以加入指量短語，如：我們漁民，我們這些漁民。

【第8句】：方位短語

由名詞或動詞加上方位詞組成，表示處所、范圍、時間。

例如：

井岡山上 月光下 他們之間（名詞）

吃飯以前 改革中 回收之間（動詞）

樹林東邊 操場上（處所）

六十分以下 三十歲以上（范圍）

開會以前 一年以上 解放后棗（時間）

【第9句】：量詞短語

由數詞或指示代詞加上量詞組成。

１、數量短語：一個、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、兩包

２、指量短語：這種、那種、這堆、這次、那回。

【第10句】：介賓短語

由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語組成。

介加名、介加代、介加名詞短語

例如：

為人民（服務） 對群眾（說） 從現在（起） 關于課堂紀律問題

當黎明到來的時候 按規定（辦理） 把大門（推開）

詞語短語結構類型

【文章導讀】短語是兩個或兩個以上在意義上有聯系的造句單位按照一定的語法關系組合成的語法結構，它是句子內部的語法單位，它在結構上大于單詞，至少應該由兩個單詞構成，而在功能上小于句子，它不含句子的語調特征。 下面是關于 ，歡迎閱讀參考!

【第1句】：聯合短語與連動短語的區分

聯合短語內部依據構成成分的性質可分為名詞性聯合短語、動詞性聯合短語、形容詞性聯合短語等，其中的動詞性聯合短語容易與連動短語劃不清界線。這大致有如下三種情形：

其一，兩個動作行為同時發生而并非先后發生的

例如：調查研究 ／ 貫徹執行 ／ 檢舉揭發

這一類應看作聯合短語，而不宜看作連動短語。因為連動短語的兩個動作具有連續性，必有先后之分，而上述短語則含有“一邊調查一邊研究”、“一邊貫徹一邊執行”、“一邊檢舉一邊揭發”的意思。

其二，兩個動作行為雖不是同時發生，但在更大的范圍內可視為同時進行的

例如：能文能武 ／ 讀書寫字 ／ 上午考語文下午考數學

這一類也應看作聯合短語，而不宜看作連動短語。因為“文”和“武”、“讀書”和“寫字”、“考語文”和“考數學”雖然不能同時進行，但它們分別是在更大的范圍內針對一個人的才干的兩個方面、針對一個人的行為的兩種狀態、針對一天內的考試科目所含有的兩方面內容而言的，而并非側重表達孰先孰后的意思，更何況它們也能顛倒說成“能武能文”、“寫字讀書”、“下午考數學上午考語文”。

其三，兩個動作行為雖有明顯的先后關系，但中間有關聯詞語或語音停頓（書面上有標點符號）的

例如：整頓和提高 ／ 討論并且通過 ／ 恢復、發展 ／ 跑步、游泳、打網球

這一類更應看作聯合短語，而不能看作連動短語。因為連動短語的本質特征在于“連續”地“動”，中間不能有間隔，而在兩個動作行為之間如果有了關聯詞語或語音停頓則等于有了間隔，從而增強了彼此的并列關系，喪失了動作行為的連續性，就不應再視為連動關系了。

【第2句】：連動短語與狀中短語的區分

連動短語的本質特征除了具有動作的連續性之外，還具有幾個連續性動作共主語的`特征，也就是說它的幾個連續性動作應當是先后陳述同一個主語的。理解了這一點就不會將某些連動短語的前一個動作誤認為是后一個動作的修飾成分，這就涉及到了某些連動短語和某些狀中短語的區分問題，大致有如下兩種情形：

其一，前一個動詞帶動態助詞“著”的

例如：躺著看書 ／ 蹲著講話 ／ 靠著墻站著 ／ 蒙著頭睡大覺

這一類應看作連動短語，而不宜看作狀中短語，去讓“躺著”、“蹲著”、“靠著墻”、“蒙著頭”作狀語。因為前一個動作行為也是用來陳述主語的，它與后一個動作行為是共主語的，是說某人“躺著呢，看書呢”、“蹲著呢，講話呢”、“靠著墻呢，站著呢”、“蒙著頭呢，睡大覺呢”。

其實這兩個動作行為在最初階段還是有短暫的先后關系的，試想，總要先躺下去再看書，才叫“躺著看書”，總要先蒙著頭再睡大覺，才叫“蒙著頭睡大覺”的，其余依此類推。

更何況兩個動作行為之間還可插 進別的詞語，就像上文所表述的那樣，說成“他躺著呢，看書呢”，“他蒙著頭呢，一直在睡大覺呢”……可見兩個動作行為之間的聯系并不像狀語和中心語之間的狀中關系那么緊密。

再說，有些情形是前一個動詞帶了動態助詞“著”卻一點也不含有修飾后一個動詞的意思，如“留著不用”、“看著好玩”、“嚼著有味道”等，要么從正反兩方面表達，要么從原因結果兩方面交代，但都有先后連續性，只能看作連動短語，不能看作狀中短語。

其二，后一個動詞是“說”、“道”等的

例如：贊揚說 ／ 諷刺道 ／ 開玩笑說 ／

這一類也應看作連動短語，而不宜將其看作狀中短語，讓“贊揚”、“諷刺”、“開玩笑”、“議論”等作狀語，因為前后兩個動詞是共同陳述同一個主語的，是說“某人贊揚，某人說”、“某人諷刺，某人道”，其余依此類推。

有人認為后一個動詞如果是“說”的，前一個動詞后邊有時能加結構助詞“地”，如“贊揚地說”、“開玩笑地說”等，其實，這個結構助詞“地”用得并不規范，即使承認它的合法性，我們也只能說，加“地”的是狀中短語，不加“地”的是連動短語。就像“我們的教師”與“我們教師”兩個名詞性短語，加“的”的是定中短語，不加“的”的是復指短語的道理一樣。更何況前一個動詞還可帶賓語呢？如說成“贊揚他們說”、“諷刺這幾個人道”等，這種情況總不好看成狀中短語了吧。而“大聲議論道”中的“大聲”是后面的動詞“議論”與“道”的共有的狀語，這樣一來，“議論”也就不便再作狀語了。

【第3句】：連動短語與緊縮短語的區分

如上所述，連動短語的動作連續性特征不允許在它的連續性動作行為之間加入關聯詞語或隱含有關聯詞語，從而造成語音停頓或語意間歇，否則就不是連動短語而是緊縮短語了，這就涉及到某些連動短語和某些緊縮短語的區分問題，大致有如下兩種情形：

其一，幾個連續性動作行為之間有關聯詞語的

例如：一聽就懂 ／ 學了才會 ／ 越干越有勁 ／ 再難也別半途而廢

這一類應看作緊縮短語，而不宜看作連動短語。因為“一……就……”、“才”、“越……越……”、“再……也……”等關聯成分明顯地表示出它們分別具有條件、假設等復句關系，所以是復句關系的緊縮形式?？煽醋骶o縮短語。

其二，幾個連續性動作之間隱含著復句關系或可以添加上關聯詞語的

例如：繳槍不殺 ／ 有事明天再說 ／ 省一點是一點 ／ 人微言輕沒人聽

這一類也應看作緊縮短語，而不宜看作連動短語，因為內部明顯含有假設、條件、因果等關系，如可以添加上關聯成分說成“如果（或只要）你繳槍，那么就不殺你”、“如果有事，那么明天再說”、“只要省一點，那么就是一點”、“因為人微言輕，所以沒人聽”之類，可見它們都不是連動短語。

【第4句】：連動短語與主謂短語的區分

一般情況下，連動短語不會與主謂短語相混淆，但有些主謂短語的主語是由一個動作行為來充當的，這就涉及到了某些主謂短語與連動短語的區分問題。

例如：找人家做什么 ／ 坐飛機也行 ／ 出門挺方便 ／ 過生日真高興

這一類短語的前一部分動作行為都是被陳述對象，后一部分內容是對前一部分進行陳述的，因此應視為主謂短語，特別是后兩例的后一部分內容“挺方便”和“真高興”是形容詞性的，就更不宜看作連動短語了。

詞語誤用類型舉例

【第1句】：語法方面的問題

中學生在語法方面經常出現搭配不當和語義重復的毛病。

（一）搭配不當

（ 1 ）是否刻苦訓練是取得好成績的關鍵。

這句話的賓語部分只使用了“取得好成績”，而在主語部分卻使用了表示兩種可能的“是否”，二者難以協調，因此，應將“是否”去掉或改成“是否刻苦訓練是能否取得好成績的關鍵”。

（ 2 ）他是一位十分有責任心的人。

“位”用于修飾“老師”、“客人”、“先生”等表示尊敬，不能用于表中性的“人”，因此應該把“位”改成 “個”。

（ 3 ）爸爸高超的車技令在場的人看得目瞪口呆。

這是典型的結構混雜。這句話是“令……目瞪口呆”和“看得……目瞪口呆”的結構混用，要消除語病，可以將這句話改為“爸爸高超的車技令在場的人目瞪口呆”。

（ 4 ）語文老師上課內容十分充沛。

“充沛”一般用來形容“精力”，形容內容的應該是“充足”。

（ 5 ）教室的玻璃被我們擦得一干二凈。

“一干二凈”表示“東西一點兒不?！?，不表示干凈的程度，而“干干凈凈”表示“沒有一點塵土、雜質等”，所以擦玻璃的結果應該是“干干凈凈”。

（二）語義重復

在表達過程中，在句子結構的某些部分使用了語義上結構上都不需要的詞語，往往會造成語義重復。

（ 1 ）憑借堅強的意志、頑強的毅力和過人的膽識，他終于完成了這項艱巨的任務。

“毅力”是指堅強待久的意志，已涵蓋了“意志”，所以去掉“堅強的意志”，只用“頑強的毅力”，就可以了。

（ 2 ）縱觀古今中外，大千世界，千百年來。為追求真理而獻身的英雄數不勝數。

“古今中外”已經涵蓋了“大千世界，千百年來”，所以應舍去其一。

（ 3 ）他出身于一個書香門第的家庭。

“書香門第”就是上輩有讀書人的家庭，已經含有“家庭”的意思，所以應將“家庭”去掉。另外，與“家庭”組合的“一個”也應同時舍去。

（ 4 ）那是一個很久很久以前的一個古老的傳說。

“古老”就是指“很久很久以前”，二者中只保留一個就可以了。

（ 5 ）我們應該努力學習，否則，不努力的話，就辜負了父母的期望。

“否則”和“不努力的話”，都是否定性假設，二者意義相等，不可并用，因此保留其一即可。

【第2句】：邏輯事理方面的問題

中學生還缺乏深刻認識事物事理的能力，在思考問題時往往由于對問題認識濃度不夠或有偏誤而直接影響對事理邏輯等方面的準確闡述。

（ 1 ）憑借堅強的意志、頑強的毅力和過人的膽識，他終于完成了這項艱巨的任務。

在前面我們已經分析了這句話語義重復的毛病。實際上，這句話還有一個毛病就是事理的順序問題：應該是先有“膽識”，然后憑“毅力”，所以這句話應該說“憑借過人的膽識和頑強的毅力，他終于完成了這項艱巨的任務”。

（ 2 ）不要人云亦云，道聽途說。

應改為“不要道聽途說，人云亦云”。道理同上。

（ 3 ）來到山腳下，茂密的青松，起伏的山崗和遍地的野花映入我們的眼簾。

這句話的毛病在于語序混亂。詞語順序應該反映認識順序，對于空間事物認識的一般規律或者是“先總體后局部”，或者是“先局部后整體”，或由遠及近，或由近及遠，因此這句話改為“來到山腳下，起伏的山崗，茂密的青松和遍地的野花映入我們的眼簾”或者是“來到山腳下，遍

地的野花，茂密的.青松和起伏的山崗映入我們的眼簾”比較好。

（ 4 ）學不好幾何是空間立體思維能力差的主要原因。

這是典型的因果關系倒置。應改為“空間立體思維能力差是學不好幾何的主要原因”。

（ 5 ）如果我們不學好數學，就不會為祖國的發展做出貢獻。

表示假設的分句“學好數學”和表示結果的分句“為祖國的發展做出貢獻”有邏輯聯系，但把“學好數學”作為“為祖國的發展做出貢獻”的唯一條件過于狹隘。所以，這個句子可改為“如果大家不學好科學文化知識，就不會為祖國的發展做出貢獻”。

【第3句】：修辭方面的問題

已經有很多文章討論過關于辭格運用不當的問題，這里不再重復。這里要說的是辭格運用過程中由于不注意詞語之間的語義制約關系而容易出現的用詞不當的錯誤。

（ 1 ）打開心扉，美好的往事涌了進來。

“往事”，應該保留于“心扉”之內，而不是在“心扉”之外，因此“打開心扉”，“美好的往事”應該是“涌了出來”。

（ 2 ）點亮生命的火焰，燃一把生命的柴薪。

“火焰”不是被“點亮”，應該是“點燃”或“點起”。

（ 3 ）只有具備冷靜的頭腦，非凡的智慧，才能在商海中展翅高飛。

在“商?！崩锊荒堋帮w”，因此改為“在商海中遨游”或“在商海中拼搏”。

（ 4 ）我們是花朵，老師就是滋養和照耀我們的陽光。

“陽光”和“照耀”搭配是對的，但“陽光”不能“滋養”花朵，因此對這句話的修改或是把“滋養”去掉，或是改為“我們是花朵，老師是滋養我們的雨露，是照耀我們的陽光”。

（ 5 ）他們這樣做，難道就不問心無愧嗎？

反問句自身已經表示否定，后面再用雙重否定就把意思說反了，因此應該改成“他們這樣做，難道就不問心有愧嗎？”。

形容女人類型的詞語

女人是什么、從定義上來說女人就是指一個雌性的人類、是與雄性人類（即男性）對應的'。下面是形容女人類型的詞語，歡迎閱讀！

形容女人類型的詞語

文靜型：溫文爾雅、文靜可愛、小鳥依人

動感型：落落大方、熱情純真、活潑可人

形容女人的詞語之美好篇：

沉魚落雁、齒白唇紅、愁眉啼妝、出水芙蓉、綽約多姿

淡妝濃抹、二八佳人、姑射神人、國色天香、國色天姿

花容月貌、環肥燕瘦、嬌小玲瓏、絕代佳人、梨花帶雨

林下風氣、眉目如畫、眉清目秀、美如冠玉、靡顏膩理

明眸皓齒、千嬌百媚、傾城傾國、螓首蛾眉、如花似玉

雙瞳剪水、亭亭玉立、我見猶憐、仙姿佚貌、小家碧玉

秀外惠中、夭桃秾李、一表非凡、一表人才、一笑千金

儀態萬方、月里嫦娥、稚齒婑媠、擲果潘安、朱唇皓齒

靜若處子、動若脫兔、氣質美如蘭、才華馥比仙

閉月羞花、沉魚落雁、出水芙蓉、傾國傾城

形容女人魅力詞語

沉魚落雁、閉月羞花、裊娜、回眸一笑百媚生

端莊優雅、大家閨秀、嫵媚、麗人

優雅大方、婀娜多姿、矜持、佳麗

秀外慧中、慧質蘭心、柔美、婉麗

清新單純、面若桃花、娉婷、婉順

天生麗質、如琬似花、嬌柔、可愛

宛如天仙、仙女下凡、溫柔、體貼

氣質非凡、秀而不媚、賢惠、賢慧

小家碧玉、天生麗質、完美無暇、嬌羞可愛

溫文爾雅、明艷動人、天生尤物

人面桃花、柳眉杏眼、水靈秀氣、美麗動人、櫻桃小口

絕代佳人、一代佳人、一代容華、絕色美人、美若天仙

月里嫦娥、華如桃李、桃羞杏讓、如花似月

芙蓉如面、嬌艷驚人、冠壓群芳、風華絕代

秀色可餐、秀外慧中、粉妝玉琢、桃腮杏臉