蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計范文

【第1句】：教材分析

本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)愛之情。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)會書寫6個生字，認(rèn)識4個生字。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【第4句】：體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

【第5句】：讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

【第3句】：教學(xué)重點、難點

【第1句】：抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【第2句】：激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識。

【第4句】：教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法、合作探究法、朗讀理解法

【第5句】：教學(xué)過程

第一課時

【第1句】：定向

（一）幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。

過渡：花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

（二）揭示課題，定目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把課文讀正確流利。

【第2句】：學(xué)習(xí)生字、理解生詞。

【第3句】：把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。

【第2句】：自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。

【第3句】：討論

小組交流預(yù)習(xí)情況：

要求：

【第1句】：先在組內(nèi)，組長組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識記方

法，詞語理解。

【第2句】：小組交流不懂的詞語，共同解決。

【第3句】：小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進行小組展示。

【第4句】：答疑

【第1句】： 小組展示讀課文，相機糾正字音。

【第2句】：教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語理解和識字情況，對難寫生字進行相機指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀詞語：躲避 震撼 喧嚷輕盈玷污。

（2）交流對詞語的理解。震撼 喧嚷輕盈玷污。

（3）出示單個的要求會認(rèn)的生字，教師相機引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。

（4）抽查學(xué)生對單個字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。（自由讀、指名讀、開火車讀）

（5）指導(dǎo)書寫生字

你在識記這些詞語的過程中，你覺得哪些詞語比較難記？識記的時候應(yīng)該注意些什么？

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】

【第3句】：說一說課文的主要內(nèi)容。

課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？

【第5句】：自測

【第6句】：自結(jié)：

學(xué)生交流本節(jié)課的`收獲。

第二課時

一：定向（一至二分鐘）

（一）回顧課文內(nèi)容：說一說課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》這一課。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：抓住文中重點語句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。

3 、體會作者語言的生動優(yōu)美，積累背誦。

請一名同學(xué)流利聲音洪亮的讀給大家聽。

二：自學(xué)

（一） 出示自學(xué)提示：（一分鐘）

你是從課文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。（五分鐘）

三：討論

學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。（五分鐘）

四：答疑

預(yù)設(shè)：

（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。

“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”

【第1句】：抓詞語：“常想”——他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。

感受：作者直接表達(dá)他對蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進了作者的心。

【第2句】：體會讀。我們聽到了作者的擔(dān)心。

課件出示重點語句：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)??難為蝴蝶嗎？”

【第3句】：理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”，作者是把雨點當(dāng)成什么了？

這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

②震撼：什么是“震撼”？這又是一種怎樣的場面呢？看了這樣的場面，你的心里怎樣？

在這樣惡劣的環(huán)境中，感受到作者什么心情？（——擔(dān)心、著急。）這種擔(dān)心、著急更讓我們體會到作者對弱小生命的關(guān)心。

【第4句】：課件播放雷聲音效，渲染氣氛，加深感受。

【第5句】：指導(dǎo)朗讀。

（二）體會蝴蝶的柔弱，作者為蝴蝶擔(dān)心。

【第1句】：課件出示重點語句：它們的身體是那樣輕盈，??怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機指導(dǎo)朗讀。

【第2句】：想象：這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生自由說。

翅膀會被雨點打濕。

會被風(fēng)吹得不知去向。

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

【第3句】：是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)啊！作者心里是那樣的??（——著急）你們心里著急嗎？

【第4句】：暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

【第5句】：課堂積累背誦。

（三）第【第3句】：四自然段。作者尋找和猜想蝴蝶的家，但還是沒找到，更為蝴蝶擔(dān)心了.

【第1句】：屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面??

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？

【第2句】：抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結(jié)果后的急切心情。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，體會作者對雨中蝴蝶的擔(dān)心越來越深，簡直無法排遣。

【第4句】：句子訓(xùn)練：

（1）.花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？

（2）.蝴蝶的家到底在哪呢？

（3）.它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒見有蝴蝶落在石頭上的呀！讀這三個句子，想一想每個句子是什么意思?三個問號的作用一樣嗎?

【第5句】：仿寫：

我來寫：

它們的家會不會在橋下面呢？這里從沒有見過有蝴蝶落在石頭上的呀！

它們會不會是藏在樹下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！

它們的家會不會——————？————————————！

（四）：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛??一定是這樣的。”

小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？

說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。——引讀第5自然段。

仿寫：

我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，一

定————??

感情朗讀：“它們的家一定美麗而香甜，??一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿

（五）點明主旨。

你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？

升華主題，學(xué)會關(guān)愛。

五：自測

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

_____________，載不動一個水點;_____________，一點兒水都不能玷污上的；________，________，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

（二）、 仿寫。

蝴蝶的家在哪呢？它們會不會是藏在樹葉下面？但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀！它們的家會不會________ ？ ________ ！

它們的家一定美麗而香甜，一定________,一定________??六：自結(jié)：蝴蝶的家

六：自結(jié)：

學(xué)完這篇課文，你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）