【第1句】：大班 語言 歇后語找朋友教案反思

正確引導，訓練表達 歇后語的內容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。

在這節課里，教師設計了歇后語表演臺，讓學生圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演小品：一學生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：“老鼠過街---人人喊打”。

接著，一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了。

“同學們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學們對這堂課產生了濃厚的興趣。

在導游的帶領下，大家來到了動物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風箱里的老鼠----兩頭受氣 發揮想象，鼓勵創新 語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師彩了學生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和動手能力得到鍛煉。

活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇后語的含義。在數學園，他們還發現了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進）。

這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動”起來了，多樣的活動形式與活動內容有機地統一了，智力因素與非智力因素的培養有機地統一了。活動中，活靈活現的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發的學生靈感火花也是令人驚喜的。

【第2句】：給春字組詞找朋友

春字組詞 ：

開春、

春色、

春日、

新春、

春筍、

春聯、

春朝、

春游、

線春、

春畫、

春分、

早春、

春夢、

春荒、

季春、

叫春、

思春、

暮春、

踏春、

春令、

春寒、

回春、

春暉、

春秋、

春宵、

春上、

春卷、

賣春、

春耕、

青春、

春凳、

春闈、

春季、

打春、

懷春、

春條、

仲春、

立春、

春意、

春潮