作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

古詩《一去二三里》教案篇一

《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!

1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)

5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?

6、 交流感受

7、 課間操

8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

游戲：

(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成)

(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?

1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的`筆畫，長短一樣嗎?

3、 認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖 初步感知

遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。

二、誦讀課文 理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

古詩《一去二三里》教案篇二

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

《小金魚》《數(shù)字歌》

（小組集體誦，指名一生誦；）

數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）

1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。

2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。

3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。

一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十

4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。

5、檢查自學(xué)情況。

①出示字卡指名讀，同時拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

②開火車比賽認(rèn)字。

（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）

過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。

（一）讀準(zhǔn)讀順

1、大聲自由讀。

2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。

3、齊讀。

4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。

5、一組二組賽。

（二）讀美

1、老師給大家?guī)硪粋€故事。

一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進(jìn)一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！

3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。

4、體驗(yàn)讀。

過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。

（1）讀給老師聽。

① 生自讀，師點(diǎn)評。

② 生齊讀。

③ 師生接詞讀，感受韻律美。

（2）讀給老師看。

① 看著老師，背誦給老師看。

② 配樂齊誦。

在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點(diǎn)休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。

課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的`一種體貼的維護(hù)。

1、課堂收得太緊。

課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚(yáng)。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個人在秀。真叫一個“一放就散，一收就死”。這個舒放的度，好難把握。

2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。

在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機(jī)會成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山。”……遺憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！

3、疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時間了。我什么也沒說，這個大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等，總是好的。

但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？

古詩《一去二三里》教案篇三

1認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。

(一)課前準(zhǔn)備

1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。

2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

12個生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生，一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。

2、寫字

學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

(三)詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。

(四)朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。

指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去／二三里，煙村／四五家。

亭臺／六七座，八九十枝／花。

(五)實(shí)踐活動

1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。

2、繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。

(一)談話引入

圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢、

(二)出示課題

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

(三)自讀課文

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

(四)自學(xué)生字

畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。

(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。

(六)指導(dǎo)朗讀課文

(七)練習(xí)寫字

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(八)鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀繞口令。

(九)布置作業(yè)

123下一頁課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

古詩《一去二三里》教案篇四

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

第一課時

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)識本課12個生字、熟練朗讀課文。

生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

一、導(dǎo)課：

“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要

給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)ァ！?/p>

二、交流學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)識一至十：

“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋

友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

在生字王國里認(rèn)識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”

（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）

（1）誰認(rèn)識這些漢字里的數(shù)字朋友？請認(rèn)識的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識的或以前是怎樣記住的？

（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識這些字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

（3）學(xué)生練讀。

（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。

（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。

2、認(rèn)識“去”和“里”：

（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個字？

（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈。）

（4）齊讀課題。

3、詩中記字，正確讀詩：

（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

（2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識的.字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。

（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）

三、拓展練習(xí)：

1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會給它們選擇正確的答案嗎？

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的。可是到了詩人的筆下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）

四、作業(yè)：

把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

古詩《一去二三里》教案篇五

１、認(rèn)識１２個字，會寫３個字。認(rèn)識筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)認(rèn)字和寫字。

難點(diǎn)分辨“八”和“入”。

比較記憶法、以讀代講法。

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

２課時。

１、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。

２、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

３、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

４、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

１、初讀課文：

⑴ 師范讀課文。

⑵ 你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

⑶ 學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

２、看圖說話：

⑴ 談話我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

⑵ （出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

⑶ 最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

⑷ 出示掛圖亭臺：

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

⑸ 書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座。”

⑹ 再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

⑺ 幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”

⑻ 你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時冒出的煙。）

⑼ 是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

⑽ 這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里。”

⑾ 一路走去，在不遠(yuǎn)處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

３、生練讀：

⑴ 你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的.心情美美的讀一讀這首詩。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6 相關(guān)內(nèi)容:ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計小蝌蚪找媽媽 導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計1《小伙伴》課堂教學(xué)實(shí)錄節(jié)選查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

⑵ 師范讀，學(xué)生感悟讀法。

⑶ 學(xué)生自己練讀。

⑷ 指名讀，集體評價。

⑸ 教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

４、自學(xué)生字：

⑴ 談話同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

⑵ 出示課文插圖２。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

⑶ 自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

５、檢查自學(xué)情況：

⑴ 抽讀生字卡片，開火車讀。

⑵ 談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

⑶ 做游戲找朋友。

１、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。

２、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

３、出示小黑板《詠雪詩》

１、今天我們學(xué)了１０個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

１、一去二三里

插一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖八九十枝花。

１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

２、出示“八”和“入”，比較。

１、出示田字格，講解。

２、出示一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣？

３、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

４、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

５、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

１、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

２、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

３、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

４、指名背誦。

５、集體背誦。

１、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

２、小組合作編兒歌。

３、小組匯報。

１、練習(xí)寫字。

２、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

古詩《一去二三里》教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2、學(xué)會漢字一、二、三。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格

教學(xué)時數(shù)：一課時

一．揭示課題

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的`小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１、（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi

si

wu

shi

zhi

）齊讀一遍．

２、（出示er

）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請

讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３、(

出示ting

san

cun

)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．

三．讀課文

１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）

２、抽讀。

３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

４、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個小村莊里.

四．學(xué)生字

１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）

２、拆去拼音再讀

３、認(rèn)識田字格

４、學(xué)習(xí)寫字：

①先看這三個字有什么共同特點(diǎn).

②寫筆畫橫要注意什么?

③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

④一起書空

５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。

五．總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一

二

三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

古詩《一去二三里》教案篇七

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)１２個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這３個字。

３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。

二、認(rèn)識１至１０的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）

這里有十個籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的`認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：

⑴找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。

⑵師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

２、了解詩意：

⑴小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。

⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

①四五個冒著炊煙的村子；

②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

⑶請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。

⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。

⑹還有什么問題？

設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。

三、配樂誦讀全詩

１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

２、背誦全詩，并設(shè)問：

⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

⑵這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

⑶你來到這個山村，覺得它美嗎？

⑷師總結(jié)小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

１、都是由“橫”組成的：

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。

４、你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

設(shè)計意圖練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。

古詩《一去二三里》教案篇八

１、能按一定的順序觀察圖畫。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

３、學(xué)會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。

正確、規(guī)范地書寫５個生字。

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第１課，認(rèn)識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。

二、有順序觀察插圖

１、在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

２、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。

２、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。

３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

４、同桌小伙伴互相讀一讀。

５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

６、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

７、學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

〖學(xué)習(xí)生字的音〗

１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生５個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。

如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

１、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？

２、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

３、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫

⑴ 出示卡片認(rèn)識新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。

⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。

２、請學(xué)生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

３、請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

４、電腦演示

⑴ 請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

⑵ 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。

５、請同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

１、讀兒歌，把兒歌讀正確。

２、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

第二課時

１、正確規(guī)范地書寫５個生字。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。

在田字格里寫好５個生字。

按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

２、指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

１、回憶第一課書寫的方法：

觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。

２、請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

３、請學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：

⑴ 書寫“四”字：

① 看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。

② 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③ 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

⑵ 書寫“八”字：

① 看板書“八”，觀察占格位置。

② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③ 學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。

⑶ 書寫“六”字：

① 看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。

② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

４、展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、每個生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：

⑴ 看看圖上都畫了什么？

⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。

⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

古詩《一去二三里》教案篇九

１、認(rèn)識１２個字，會寫３個字，認(rèn)識筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

多媒體展示臺或生字卡片。

游戲中識字。

２課時。

一、談話引入

看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？

二、出示課題

老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

三、自讀課文

１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。

２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。

四、自學(xué)生字

１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。

２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

五、檢查自學(xué)情況

做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

六、看圖找出文在籃球上的生字

七、練習(xí)寫字

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。

２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

３、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。

八、鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀兒歌等。

九、實(shí)踐活動

課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

古詩《一去二三里》教案篇十

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

2．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9種筆畫

3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

誦讀、識字和寫字

認(rèn)識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

兩課時

師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？

2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)

3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！

5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

（出示課件，師范讀，生體會停頓）

（生試讀）

（點(diǎn)名讀）

6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

（出示課件）你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x2遍。

2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。

3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。

1、認(rèn)識田字格。

2、認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。

3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。

4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。

古詩《一去二三里》教案篇十一

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字。

流利、感情地朗讀課文。

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識生字寶寶，你們都認(rèn)識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識了？

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

4、齊讀

二、師生互動，游戲識字。

游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）

有幾個人參加？（10）

我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)）你觀察的真仔細(xì)，我們來看看他們分別是幾號，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10

真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍(lán)隊(duì)，一個分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的.方法）

分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對了嗎？

三、激趣延伸、看圖讀詩

小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）

四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。

小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

古詩《一去二三里》教案篇十二

【知識能力】

１、認(rèn)識１２個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、會寫“一、二、三”３個字。認(rèn)識１種筆畫“-”。

４、背誦課文。

【人文教育目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識１２個字。會寫“一、二、三”３個字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。

【教具準(zhǔn)備】

拼音卡片、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?

１、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

２、自讀課文，不認(rèn)識的字看拼音拼一拼。

３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。

邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。

４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。

５、出示生字卡片檢查。

１、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。

１、指導(dǎo)讀好全詩：

讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的.孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。

２、學(xué)生反復(fù)練讀：

自由讀、指名讀、小組讀。

做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

第二課時

１、抽讀生字卡。

２、用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：

（ ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花

３、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。

１、認(rèn)識田字格。

２、游戲田字格拍手歌：

田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

３、指導(dǎo)書寫。

４、練習(xí)寫字：

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

１、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字

２、選卡片填空，讀繞口令。

古詩《一去二三里》教案篇十三

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來考考大家。

2、點(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭！）

1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看！（出示《一去二三里》掛圖，掛圖后面是這首詩的板書。）

2、大家仔細(xì)看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）

3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>

生：小哥哥指著遠(yuǎn)處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮啊！你聞聞，多香啊！”（提示學(xué)生按照順序觀察，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當(dāng)發(fā)散。）

4、同學(xué)們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）

5、根據(jù)我們學(xué)過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評議、正音。）

6、師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識的生字，根據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）

7、師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認(rèn)識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）

8、師：認(rèn)識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。

1、同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。

生：煙村、亭臺、花……

總結(jié)：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。

2、兩個小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興啊！誰能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。）

3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）

4、下面老師找同學(xué)來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！

5、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。

6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。

1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來說。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

2、伸出手指書空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）

3、在課本上描紅，并仿寫幾個。

4、找寫得好的和寫得有問題的進(jìn)行評議。

5、學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書寫。

古詩《一去二三里》教案篇十四

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字。(一至十和去和里)認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語激趣。

上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的.什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識

出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。」(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個新高，同時同學(xué)適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

最后，配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!