有人說，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中。也正因為如此，學生可能會在這片森林和海洋中迷失方向, 喪失語文學習能力。

語文學習能力，最簡單的就是表現在交往過程中聽說讀寫的能力，這與語文學科的工具性是完全統一的。無論是口頭的說，還是筆頭的寫，無非是調動大腦中儲存的信息，按一定的規律組織而成的。

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，小學生語文閱讀表達能力差, 習作中內容空洞的關鍵，便是缺少語言、素材這“米 ”。雖然教師在課堂上反復傳授做飯的方法，學生也銘記于心，并且能對蒸飯、煮飯、炒飯說長道短，但他們仍然是無法做出飯來。

可以很肯定的和大家說——沒有語言量的積累，就難有語文能力質的飛躍。正確理解和運用祖國的語言文字的“根本”和“泉源”就是豐富學生的語言積累,，否則無異于舍本逐木。 “塞源而欲流長”，其結果只能是費力不討好， “少、慢、差、費”。

所以在平時的學習中， 我們不應在“流”上下功夫，而應在“源”上做文章。經常會有家長和學生問我：老師，現在語文要改革，有這么多變化，我們怎么學啊？

每次聽到這樣的問題我都哭笑不得：這些提問的家長和同學們，大部分人連基礎的字音字形、成語詞語、文言實詞都沒解決，詩歌鑒賞、閱讀、作文沒有一個能拿到高分，就著急怎么解決新題型的10分20分了。大家要知道，無論余語文改不改，怎么改，這些最核心最基本的能力要求從來都沒有改變過。

聽說分值增加就趕緊開始學、聽說有改革就急著自己也變一變，這樣的舉動都是舍本逐末，完全不可取的。踏踏實實把該學的東西學好一定是最重要的原則。

今天，我特意為大家整理了一份小學基礎的語文資料給大家，這份資料整合了小學1~6年級的重要基礎知識點，建議家長替孩子保存。平時讓孩子多看看，以增加印象，無論是對孩子的組詞、造句，閱讀理解，以及寫作文都有很大的幫助。