和諧互助 師傅感言

,從我做起 團結友愛互助共建,社會是一個大家庭,是我們每個人都是其中一分子. 團結、互助、友愛是人生必不可少的道德品質,只有擁有這種優秀的品質,我們才能有機結合起來,擔當起建設祖國的重任,社會才能和諧發展. 在我的校園,友愛的行為隨處可見. 以前我在幼兒園的時候幼兒園也組織了“幫助貧困學生捐款”的主題活動.讓我們每個孩子多一份愛心,伸出援助的手,讓那些貧困的同齡人也和我們一樣,在鮮花和快樂中讀書,也接受同樣的教育.那時候同學以及我都很踴躍地捐出自己的利是錢10元100元不等．．．．．．雖然我們捐的錢不多,但是滴水成河,表達了我們的一份愛心.想想我們能在這么寬敞、明亮的教室里讀書真是幸福,可想想在那些偏遠山區里的同學,別說讀書,有的連吃飯都困難,這對他們多么不公平!也給社會帶來不和諧,真希望全社會都來關心、幫助他們! 當然也時常有一些不和諧的事情的發生.不過只是要同學們都互相幫助.互相謙讓,互相容忍,寬宏大量,就不會有這些不愉快的事情發生. 我們每人人都要做到多一份關愛,少一些爭執,多一份真情,少一些矛盾,讓生活中不和諧的音符通通消失,讓我們用奏出美妙的交響樂!讓我們的社會,我們的校園充滿和諧,讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長. 希望在這個溫馨的大家庭中快樂的擁抱著,感受到人性之善良的互通,而這種感知時常在我的心中靜靜的流淌…… 作為新一代的學生,我們更應該在呼吁共建的大環境中,努力學好科學知識的同時,與民族同學團結友愛、互幫互助,讓民族之花開遍祖國每個角落. 相互理解是人與人之間消除隔閡、實現心靈對話的基礎,也是體現和諧社會對每一個個體的人的尊重,而在理解的基礎上形成的團結精神又是建設和維護和諧社會的重要保障. 一個人不要總是擔心和埋怨別人對自己的誤解和非議,而應該首先提醒自己是否去理解了別人.如果我們大家真正領會、做到了這一點,那么建立一種健康和諧的人際關系,營造一種團結向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難. “和諧社會,從我做起”,現代科學和中國傳統文化都非常重視的和諧相處,科學發展觀就是統籌的和諧發展,的平衡協調.所以,面對一個和諧社會的要求,如何以自己的實際行動,尊重自然,親近自然,養護自然,不傷害一株綠色的生命,不浪費一滴寶貴的清水,都是我們不能回避的問題.夏天,讓我們把空調溫度調高1度,冬天再將空調溫度調低一度,看起來是不起眼的小事,可是聚沙成塔、集腋成裘,累計起來就顯出非同一般的意義.讓我們從自己做起、從現在做起,,愛護自然. 如果說我們是綠葉,社會就是大樹,沒有她的支撐和陪伴,我們會在孤獨中凋零；如果說我們是樹苗,社會就是大地,沒有她的養料和哺育,我們將枯萎.社會就是我們遠行的始發點、休憩的驛站、永遠的歸宿.在她邁向和諧、美好未來的步伐中,我們將是她不知疲倦的足音回響. 三 共筑校園和諧 和諧,多么美好的一個詞語,多么美好的意境.請讓感受一下和諧吧:春風是和諧的,她使堅冰融化,萬物復蘇,把人們帶到美好的季節；春雨是和諧的,她“隨風潛入夜,潤物細無聲”.古往今來,和諧思想綿綿不絕.從孔子提倡的“禮之用,和為貴”“和而不同”,到到孟子“,地利不如人和”的論斷；從提出的“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使”的理想方案,到描繪的“人人相親,人人平等,天下為公”的社會狀態,從孫中山“大同世界”的理想,到毛澤東“環球同此涼熱”的追求,悠悠中華幾千年,歷代思想家、政治家,無不推崇團結互助的理念,和諧社會始終是人們最崇高的理想.和諧就是融洽和睦、協調發展.和諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會.今天要為構建一個和諧的校園努力,明天我們要為構建一個和諧的社會而付出,這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命! 四 八榮八恥走進校園 友愛、和諧、文明 中華上下五千年,有悠久的歷史和燦爛的文化.“不知榮辱乃不能成人”這是千百年來流傳至今的至理名言.以八榮八恥為代表的正氣之風迅速引起了社會的高度關注,走進校園. 以團結互助為榮,以損人利己位恥.學校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土,在這里我們不僅要學習科學文化知識,還要學習如何與同學相處,如何發揚團結互助的精神.凝聚產生力量,團結誕生希望!一棵參天大樹也是由你、我、他共同栽培的,在學習上,你幫我,我幫他,團結互助靠大家,在比賽中,你努力,我加油,互相幫助是一家,在生活中,決不亂吐痰,亂扔紙,損人利己真可恥. 以艱苦奮斗為榮,我們要發揚艱苦奮斗的精神,要學會奮斗拼搏積極進取,在學習中勇于探討,知難而進,永不言敗.要在失敗中爬起而不是放棄,這一切的一切都需要有堅強不屈的奮斗精神. 泱泱中華,幾千年的文化,孕育著十三億中華兒女,讓我們奏響時代的最強音,反對八恥,牢記八榮,爭做講文明,守禮儀的好學生.

我想要一份 師友互助學友感言的稿子 馬上就快到我了，幫幫我

期中考試過后，我們已經適應了新的教學模式—師友教學模式。

這次我又是一名學友，但我并不氣餒，因為我相信我會進步的

現在，我已經努力地成為了最佳學友，我成功了，我要感謝幫助我的人。

首先，我要感謝我的學師，我的學師是一個男孩子，成熟穩重，耐心是他制勝的法寶。

他經常教我：細心與耐心是最重要的。

我不斷聽從他的教誨，一步一個腳印，努力踏實地走著。

上數學課時，我有不會的題，課后他經常會耐心地講，語文課時，他也總提醒我“專心聽講”、“快記筆記”。

英語是我的強項，我們在英語方面上，和諧互助，有時他不會的語法，我也會給他講。

而在地理方面，我就不行了，經常錯很多題。

我的學師把我錯的題整理好，再讓我寫一遍，這樣日復一日，我們都有了進步。

本來，許多學科我的興趣都不大，但是課上我的學師總是鼓勵我回答問題、提出問題。

最終我也對這些學科產生了濃厚的興趣，我們共同進步。

其次，我要感謝我的老師，特別是我的班主任，對我們學友的期望特別高，總是叮囑我們：“你們都很有潛力，總有一天會坐到學師的座位上。

”我記住這句教誨，并暗下決心不能辜負老師期望。

在課上，不敢舉手的我有時被老師叫起，有時被學師拉起，漸漸的我喜歡上了回答問題，每次回答完后，總有自豪的感覺，現在，不用別人叫，我也會主動到臺上講題。

以敬愛師友為感悟的作文700

感恩師友，這雖不是什么新鮮話題，但是值得每一個人深思。

敢問，這個世界有什么東西是不能忘的

這個問題，不急回答。

先聽聽我們自己內心的回憶吧

當寒冷的冬季，穿上奶奶為你一針一線縫起的棉襖時，你可曾感到春日里的溫暖

當我們用父母辛苦掙來的血汗錢時，你可曾有一陣熱血沸騰，立誓一定要報答他們養育之恩的熱情

當我們遇到挫折時，老師送來幾句鼓勵，你可曾感到胸中蕩漾著一陣溫暖

當我們在沮喪之際，面對朋友的一聲關心，一句問候，你可曾感到內心頓時充滿陽光

當我們出門在外遇到困難，不知所措時，陌生人伸出的手，你可曾感到了無限的勇氣充滿心田

敢問，這些東西，你忘得掉嗎

在每一個人的學習與工作中，應該會有幫助他們的人。

這些人是他們成功的墊腳石，但他們有沒有想過要感恩呢

我想他們自己最清楚的。

可能有的人會誠心誠意地報答；可能有的人只是想過，但并沒有作出實際行動；也有的人甚至會把這些人徹底地忘記了。

今天我所要說的都是為了讓人們知道感恩是人生中的一個重要的話題，只要有人對你有恩，你必須感謝他們，因為他們讓你向成功邁進。

俗話說，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

中華民族向來推崇“受人滴水之恩，當以涌泉相報”的感恩思想，切齒痛恨那些忘恩負義、以怨報德、甚至恩將仇報的悖逆之徒。

人在社會生活中，朋友相幫是常有的事，急難解困也不少見。

對于受助方來說，你受了他人幫助就要記情，就該圖報。

即使一時報答不了，也要有個圖報之心。

感恩是做人的本色，知恩圖報是做人的美德。

假如一個人，你不懂得感恩，就只知道“媽媽愛吃魚頭”，說明你無知；你忘記了感恩，說明你無心；忘了感恩而又不肯彌補，說明你薄情寡義；如果你從來就不曾、也不愿去嘗試感恩，那就足以說明你無情又無義，這與忘恩負義又何異哉

對待那些忘恩負義之人，人們向來就疾惡如仇，人所共誅。

所以“滴水之恩，應涌泉相報。

”是沒錯的。

最佳提案獎獲獎感言

為中華之崛讀書 [1] 12歲那周恩來離開家鄉，來到了。

當時的東北，是主義列強在華爭奪的焦點。

他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊

”“為什么

”周恩來不解地問。

“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去

”“那又是為什么呢

”周恩來打破砂鍋問到底。

“為什么

中華不振啊

”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。

他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣的

為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里

這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。

嘿

這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。

他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。

誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢

只能勸勸那個不幸的婦女。

這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。

直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書

”同學們踴躍回答。

有的說：“為明理而讀書。

”有的說：“為做官而讀書。

”也有的說：“為掙錢而讀書。

”“為吃飯而讀書”……周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。

魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。

周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書

”魏校長聽了為之一振

他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷

他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書

”“為中華之崛起而讀書

”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇

為中華之崛起

有志者當效周生啊

”是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。

讀書，就要以此為目標。

朝花夕拾讀后感20字

宣言

【第1句】：我,決心改變自己,每天以全精神面貌努力學習

【第2句】：我，每念宣言：絕不辜負自己,絕不辜負父母!3關于學習習慣學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。

主動學習的習慣別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。

要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

按計劃學習的習慣　學生的主要任務是學習，有一個比較全面的學習計劃，并且有按計劃進行學習的習慣,要雷打不動的執行。

計劃可以調整，但不可放棄。

計劃應該包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。

計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求明確了，這樣的學習就會有的放矢，事倍功半。

　專時專用、講求效益的習慣你平時看書作業，心不在焉，算算時間到是耗得很多，效益不好。

其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

學習，應該速度、質量并重，在規定時間內，按要求完成一定數量的任務。

應該記住，一旦你坐到書桌前，就應該進入適度緊張的學習狀態。

每次學習之后，要評價自己做得如何，必要時要得到老師及家長的督促。

堅持下去，就能形成專時專用的好習慣。

做到該學時學，該玩時玩。

　獨立鉆研、善于思考的習慣學習，最忌諱一知半解。

要想學習好，必須養成獨立鉆研、善于思考、務求甚解的習慣。

首先，應該學會站在系統的高度把握知識。

在學習中習慣

搜一篇感恩課程的感言

感恩是一種情感，更是一種人生境界的體現，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

在自然界中有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”……中華五千年文明孕育的尊老愛幼、孝敬父母等許多傳統美德，如“知恩不報非君子”、“滴水之恩，涌泉相報”的處世信條。

《史記》中寫的荊軻、曹沫等，其實都為報恩而甘愿獻身的豪杰，這是一種公認的社會美德。

現代社會，經濟發達了，物質文明了，孩子們的價值觀、人生觀也多元化了，但不知感恩，這是一種潛在的危機。

新課程也要求學生在知識技能，過程與方法，情感、態度與價值觀都得到統一和諧的發展。

因此，開展對學生進行感恩教育讓孩子感恩父母、感恩老師、感恩祖國、感恩社會、感恩自然、感恩擁有,這是學校精神文化建設的重要組成部分,也是時代的要求,學生個性健康人格健全發展的必要。

是學校德育的基礎。

在當下一代獨身子女，因生長環境的特殊，存在著這樣那樣的能力缺陷和情感缺陷。

究其因一家長在一定程度上的太嬌慣和一味的溺愛，只重視孩子的智力投資，而忽視孩子的道德教育和人格培養；二學校應試教育，重知識傳授，唯考試成績，輕道德、情感、個性的養成教育；三社會文化環境、影視書刊、網絡虛擬世界的不健康因子。

這就是我們必須進行不懈的感恩教育的原因所在。

不要讓“哎呀，不養兒不知道報娘恩

”成為遲來的感慨。

感恩教育是一種以人性喚起人性的教育，立足于使學生達到“向善”的境界，引發學生形成蓬勃向上的態度、意志和情感，關注社會、關注自然、珍惜生命。

感恩教育也是社會、家庭、學校的系統工程。

感恩教育更是構建學校德育的重要元素，學校德育的基礎，。

因此，從教育的層面，必須切實地開展感恩教育。

學校可以因地制宜，開展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動。

通過班會課、主題班會課、閱讀課等途徑向學生傳輸為什么要感恩、怎樣感恩。

使學生知道知恩圖報是中華民族傳統美德的重要內容，知恩與圖報是每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養。

使學生懂得我們每個人都應該對生活、對親人、師友、社會、祖國、人類、自然心存感激。

學會如何用正當的方式給予報答。

其次，創建感恩文化、激發感恩情感，我校本學期也開展了形式多樣的學生喜聞樂見的載體積極創建感恩文化氛圍。

如開展“辭舊迎新話感恩”、《感恩父母一封家書》等，讓學生接受感恩的熏陶；舉辦以感恩為主題的感恩月，征文比賽，舉辦感恩2007等。

讓學生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學生的感恩意識。

其三，強化感恩實踐，實現道德內化。

在學生獲得感恩知識，體驗感恩情感的基礎上，更重要的是把感恩意識和情感貫徹到學生的行動中去，內化為學生的自覺行為，使感恩成為一種習慣。

在新課程背景下，將感恩實踐與綜合實踐活動有機地聯系在一起，納入課程管理，同時建立激勵機制，以機制來促使學生自覺報恩習慣的養成。

感恩實踐列入社區服務課程進行管理，建立感恩檔案。

要求學生從最基本和最基礎的感恩報恩活動做起。

如給養育自己的父母，培養自己的老師寫感恩信，親手制作最簡單的賀卡等。

雙休、假節日做一些力所能及的報答恩人、親人、社會、家鄉的事情，并記錄下來，整理進入個人成長記錄袋，同時，讓學生對活動進行小結與反思。

學校對這項實踐進行學分認定，并將其作為綜合評價的一個組成部分。

這種教育和實踐，對于構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會都具有重要意義。

通過感恩教育，使學生明白了愛從來就是雙向的，誰都沒有只奉獻無回報的義務，也沒有只索取而不付出的權利。

人人每時每刻都在享受著父母、他人、社會、祖國、大自然恩惠，要用感恩心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養與人為善、與人為樂、樂于助人的品德。

同時也使學生深知感恩不僅是物質上的，還包括情感上的回報，而且情感的回報是雙向的。

人處于感恩的心態時，其精神需要從中能得到一種欣慰的滿足，能真切地從感恩中得到愉快的情感體驗，這種愉悅是物質和金錢所不能替代的。

真正的“知恩”是發自內心的，是流淌在人的血液中的，是一種自然和本性的流露。

只有用心去感受、品味生活中、學習中的美好，從中獲得愉快的情緒體驗，才能得到幸福感。

從而精神更自由，精神生活更拓展、豐盈。