宋詞好詞好句

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-24 13:08:26 收藏本文

宋詞好詞好句

閱讀——語文的重要形式

文/董婷婷

什么是語文？如果你從百度詞條的搜索中會(huì)找到：是語言和文化的綜合，聽說讀寫編譯等的統(tǒng)稱。什么時(shí)候開始有的“語文”？從清末廢除科舉后開辦的新式課堂，稱“國文”，全國解放后，葉圣陶先生將“國語”和“國文”合二為一。其實(shí)從上古神話到先秦散文，從諸子百家到唐詩宋詞......這些都屬于“語文”，它的內(nèi)涵和外延都極其寬廣，是語言學(xué)和文字學(xué)的統(tǒng)稱。語文作為一個(gè)學(xué)科的名稱，不僅僅出現(xiàn)在學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)中，在我們的實(shí)際生活中就蘊(yùn)含著語言文化，比如在語言學(xué)中關(guān)于語言的興起有一種勞動(dòng)說：人們?cè)诟苫顣r(shí)所喊的號(hào)子“哎呦哎呦”就是“杭右杭右”派。不管是勞動(dòng)還是最基本的社會(huì)溝通交流，我們都需要語言的表達(dá)。

為什么學(xué)習(xí)語文？該怎么樣學(xué)習(xí)語文？我們?cè)鵀榱藨?yīng)試、就業(yè)去學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在科技的發(fā)展，思想的進(jìn)步，讓我們對(duì)于學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。

我們提倡的素質(zhì)教育不是遙遠(yuǎn)的烏托邦，是我國教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。尤其是語文這一學(xué)科，漢語作為我們的母語，生活在上下五千年文化積淀的華夏古國，學(xué)生和家長還是會(huì)有這樣的困惑：怎么學(xué)好語文？怎么才能提高語文成績？這種為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的方法越來越不適用于當(dāng)代的教育教學(xué)，現(xiàn)在的語文試題越來越偏向于開放性、綜合性；這就要求老師不能照本宣科的講課，學(xué)生不能只讀課本。所以在教學(xué)中，我讓我的學(xué)生們回家讀一些課外書，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，良好的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。作為一名特崗教師，所在的地方都是村鎮(zhèn)的學(xué)校，學(xué)生雖然都接受過一定的學(xué)前教育，但參差不齊，在入學(xué)后的表現(xiàn)在課堂上也是大相徑庭：有的同學(xué)對(duì)拼音的拼讀十分熟練，有的同學(xué)就分不清聲母韻母；有的同學(xué)識(shí)字量比較大，閱讀的時(shí)候沒有障礙，有的同學(xué)識(shí)字量少，閱讀的時(shí)候困難較大，出現(xiàn)讀不通、讀不懂的情況。于是我要求學(xué)生每天中午和晚上讀一些課外書，一年級(jí)的學(xué)生自覺性不是很好，為了能起到一種監(jiān)督的作用，要求家長配合，將學(xué)生閱讀的視頻發(fā)到微信群里，這樣我每天就能看到每個(gè)同學(xué)的閱讀情況，也就可以對(duì)學(xué)生的閱讀有針對(duì)性的提出具體的意見。

剛開始閱讀的時(shí)候，有的同學(xué)不知道該讀什么樣的書，甚至?xí)颜n本當(dāng)成課外書，一遍又一遍的讀課文。針對(duì)這樣的情況，我推薦給孩子們一些注音的安徒生童話，格林童話，神話故事書，這樣的書籍對(duì)他們來說趣味性高，可讀性強(qiáng)，孩子們有主動(dòng)閱讀的意向。每天看到家長發(fā)在微信群里的視頻，從閱讀句子時(shí)的斷斷續(xù)續(xù)到后來流暢有感情色彩，從濃重的方言到標(biāo)準(zhǔn)的普通話，每一天都有微妙的變化，都有點(diǎn)滴的進(jìn)步，千里之行，始于足下。后來，在一堂繪本課上，我又對(duì)低年級(jí)的閱讀內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校請(qǐng)到了城鎮(zhèn)小學(xué)的一位老師上了一堂《母雞蘿絲去散步》的繪本課程，幾幅沒有文字的圖畫在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自由發(fā)揮自己的想象力，為繪本補(bǔ)充了完整又生動(dòng)的故事情節(jié)，孩子們時(shí)而為圖片細(xì)節(jié)爭論的面紅耳赤，時(shí)而為同學(xué)們的想象拍手叫好......這堂繪聲繪色的繪本課讓剛剛步入教師工作崗位的我受益匪淺：我作為一名正在成長的新教師常常是忽略了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很少以直觀有趣的圖畫或者實(shí)物去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂模式就顯得僵化死板。

后來我吸取這堂繪本課程的經(jīng)驗(yàn)和它的獨(dú)特之處，也會(huì)精心挑選一些適合低年級(jí)學(xué)生的圖畫進(jìn)行說寫訓(xùn)練，在課堂上讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的想象力，對(duì)圖畫的描述經(jīng)可能的詳盡周全，這樣對(duì)于故事情節(jié)的展開會(huì)有很好的素材，孩子們總是會(huì)有極具閃光的創(chuàng)意：有一堂課上讓孩子們觀察了幾幅圖，是小兔子出門撿到一個(gè)大南瓜，但如何把南瓜運(yùn)回家就成了難題。孩子們七嘴八舌：有的說找小推車把南瓜運(yùn)回家，有的說找朋友來幫忙......突然有人搶答說：可以把南瓜豎起來像車輪一樣的滾回家。我不禁為這群可愛的孩子感到驕傲！在他們拼拼湊湊的講述中把這幾幅圖串成一了個(gè)小故事，這堂課他們以前所未有的熱情積極地開動(dòng)腦筋，總是想表現(xiàn)出最好的自己。

慢慢的，孩子們識(shí)字量增多，我開始鼓勵(lì)他們寫一句話或者是幾句話的日記，記錄一天中難忘的事情，開心的也好，難過的也好，讓他們學(xué)著去表達(dá)自己的心情。剛開始寫的時(shí)候，學(xué)生們就只會(huì)寫：今天我和某某同學(xué)玩了，他來我家玩，然后我又去他家玩。要么就是：我今天吃什么東西了，又吃了什么水果。全部都是瑣碎又毫無意義的記錄。我就從中找出稍微好一點(diǎn)的作出修改，然后當(dāng)作范文再給學(xué)生們講解，表揚(yáng)和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)要比批評(píng)好用，孩子們不棄不餒，繼續(xù)寫著流水賬一樣的日記，我也繼續(xù)尋找更有意義的閱讀方式。我想閱讀應(yīng)該更有意義，于是我常常在課下詢問家長們孩子在家的閱讀情況，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把閱讀當(dāng)成了老師布置得一項(xiàng)任務(wù)，讀完一遍就扔在了那里。這樣的閱讀是低效的，我就帶著學(xué)生們?cè)谝黄奈恼轮校适轮袑ふ夷切┎徽J(rèn)識(shí)的生字，在課下通過查閱字典的方法去認(rèn)識(shí)生字，更進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，接著就是找一些形容詞，通過讓學(xué)生自己品讀來感受語言的美好。例如：我讓學(xué)生們讀“葉子落下來”和“葉子像蝴蝶一樣飄落下來”兩個(gè)句子，看看那個(gè)句子寫的更好更形象，他們雖然是低年級(jí)，但是從小就在漢語大環(huán)境的耳濡目染下基本的美學(xué)和品鑒能力還是多少有一些的，因此他們異口同聲的告訴我：“‘像蝴蝶一樣飄落下來’這樣的句子更好”。孩子們的形容詞會(huì)不是很多，但是一個(gè)“好”字讓我更加堅(jiān)信他們的能力知識(shí)需要積累和時(shí)間會(huì)有更好的成績。我開始帶著他們積累好的詞語，好的句子，好的段落，慢慢的他們能夠自己尋找了，于是我讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把平時(shí)讀書遇到的好詞好句好段都摘抄記錄下來。

時(shí)間就這樣一天天流走，我和我的學(xué)生們一路摸索前行。北方的冬天寒冷而又漫長，臨近期末，一月初的一場大雪讓孩子們異常興奮。周一的清晨，推門是一場白雪覆蓋到的世界。來到學(xué)校看到孩子們的眼里閃著光，他們興奮地說：“老師！下雪啦！”我?guī)е猩鷤兡弥鴴甙眩＄P子在院子里掃雪，邊掃邊玩，大家凍的小臉通紅，回去我們圍著爐子取暖的時(shí)候讓全班寫一篇關(guān)于掃雪的日記。第二天，交上來的日記是：一睜開眼聽媽媽說外邊下雪了，我迫不及待的想出去看雪。一出門，發(fā)現(xiàn)外邊白茫茫的下雪了，開車出門一定要注意安全啊。我?guī)椭鴭寢寬哐瑡寢尶湮沂莻€(gè)懂事的孩子。還有的同學(xué)交上來的是：今天來到學(xué)校老師帶男生們出去掃雪了，他們干的熱火朝天，都是勤勞的好孩子。孩子們的進(jìn)步讓我油然而生的驕傲和幸福感爆棚！后來翻閱了一下學(xué)生們的積累本，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)月的時(shí)間，他們已經(jīng)在小本子上密密麻麻的積累了好多，見微知著，孩子們的進(jìn)步是必然的。朱永新教授說：過一種幸福而完整的教育生活。真的，這一刻我才對(duì)這句話有著自己的理解。

世界上有千千萬萬種人，我不希望我的學(xué)生一定要成為哪一種人，只希望我能夠盡己所能，在他們?nèi)松踅o于他們對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于人生的一個(gè)方向。愿我的學(xué)生能夠暢游書海，轉(zhuǎn)變對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式；愿桃李之花開遍天下；愿在他們未來登高遠(yuǎn)眺時(shí)能夠吟誦：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；愿他們?cè)趹{欄而立時(shí)能夠淺唱：春花秋月何時(shí)了，往事知多少；愿他們?cè)谙﹃栁飨聲r(shí)能夠直呼：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。一輩子太短，我們無法決定生命的長度，但我們可以決定生命的深度。以閱讀致敬人生！

作者簡介：

董婷婷，特崗教師。畢業(yè)于云南師范大學(xué)文理學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)。

有養(yǎng)蠶的好詞好句嗎

養(yǎng)蠶方面的詩句:

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！

蠶食鯨吞！

《追風(fēng)箏的人》中好詞佳句有哪些

《追風(fēng)箏的人》是美籍阿富汗作家卡勒德·胡賽尼的第一部長篇小說。因其故事情節(jié)的曲折震撼又細(xì)膩感人，甫一問世就大獲好評(píng)，躍居全美各大暢銷排行榜。作品在全球也受到歡迎，銷量達(dá)4000萬冊(cè)，作者本人也獲得聯(lián)合國人道主義獎(jiǎng)，并受邀擔(dān)任聯(lián)合國難民署親善大使。

在這本書中，人性中的善與惡、背叛與救贖通過兩個(gè)背景相差懸殊的男孩——阿米爾和哈桑之間跨越時(shí)光的純真友誼得以展現(xiàn)。

阿米爾是富家少爺，而哈桑是家里的仆人之子，純真的友誼沒有階級(jí)地位之分，兩人成為了好朋友。哈桑忠誠正直，為了阿米爾愿意做任何事。可是阿米爾卻在哈桑遭到別人欺辱的時(shí)候選擇了逃避，愧疚感就讓他選擇設(shè)計(jì)讓哈桑父子離開。對(duì)友誼的背叛和對(duì)哈桑的愧疚讓阿米爾從此背上了沉重的十字架。

人性原本就是善的還是惡的呢？如果說面對(duì)欺凌選擇的退縮和袖手旁觀是被迫選擇的惡，那么因?yàn)闊o法面對(duì)善良的哈桑和內(nèi)心的罪惡感而主動(dòng)去設(shè)計(jì)陷害哈桑父子，讓他們不得不離開一直以來生存的家園，就是主動(dòng)的惡。是不是惡永遠(yuǎn)不能變成善，也永遠(yuǎn)不可能得到救贖呢？

故事中，阿米爾在得知哈桑其實(shí)是自己的親兄弟之后，終于踏上為自己也為父親的贖罪道路，這意味著人性中的善最終戰(zhàn)勝惡，也讓小說的主題得到了升華。

這樣一部叩擊人們心靈，讓我們直面內(nèi)心善惡抉擇以及如何自我救贖的作品帶來的不僅是對(duì)人性的思考，還有對(duì)純真感情的感動(dòng)和震撼。這其中，不乏讓人印象深刻的經(jīng)典佳句，為小說主題增色，也讓整個(gè)故事回味雋永。這里，精選其中10句經(jīng)典佳句以供賞鑒。

【第1句】：“為你，千千萬萬遍。”——全書最經(jīng)典的一句話，這是哈桑對(duì)阿米爾的忠誠表白也是承諾。他做到了，也從未后悔。

【第2句】：“被真相傷害總比被謊言欺騙的好。得到了再失去，總是比從來就沒有得到更傷人。”

【第3句】：“許多年過去了,人們說陳年舊事可以被埋葬,然而我終于明白這是錯(cuò)的.因?yàn)橥聲?huì)自己爬上來。”

【第4句】：“我很高興終于有人識(shí)破我的真面目，我裝得太累了。”

【第5句】：“親愛的阿米爾～當(dāng)罪行導(dǎo)致善行～那就是真正的獲救。這里,有你再次成為好人的路。”

【第6句】：“哈桑知道。他知道我看到了小巷里面的一切。知道我站在那兒，袖手旁觀。他明知道我背叛了他。然而還是再次救了我。也許是最后一次。”

【第7句】：“時(shí)間很貪婪——有時(shí)候它會(huì)獨(dú)自吞噬所有的細(xì)節(jié)。”

【第8句】：“世間只有一種罪行，那就是盜竊，當(dāng)你說謊，你剝奪了某人得知真相的權(quán)利。”

【第9句】：“可是人就是這樣，總會(huì)活在某個(gè)時(shí)限內(nèi)，那里的世界也許是幾年之后連自己都無法理解的，但這又是我們無法突破的。為你，千千萬萬遍，遍體鱗傷還是會(huì)義無反顧，也許這就是人生，人生不是只做值得的事情！”

【第10句】：“我們是否知道我們心中的風(fēng)箏到底在什么地方，人生錯(cuò)過就不會(huì)再得到，也許我們會(huì)懺悔，會(huì)救贖，但這些似乎都已經(jīng)晚了，每當(dāng)天空放飛起風(fēng)箏的那一刻，我們是不是應(yīng)該問問自己我們是否真的珍惜我們所擁有的一切。”

怎么教孩子摘抄好詞好句

在指導(dǎo)孩子摘抄好詞好句時(shí)，重點(diǎn)不在于摘抄積累了多少，也不在好詞好句的深度如何，而在于孩子摘抄之后的態(tài)度。

“好詞好句”一定要是膾炙人口的名句？不是的。一定是辭藻華麗的句子？也不是的。是孩子在讀到這個(gè)句子后，對(duì)它有喜愛之感，讓他看到后印象深刻的句子。能表達(dá)自身情感的句子才是好句子，有感情的句子寫出來的文章才能更打動(dòng)人心和真實(shí)。

上面說到，摘抄好詞好句重點(diǎn)在于孩子摘抄之后的態(tài)度(僅代表個(gè)人觀點(diǎn))，無論摘抄了多少好詞好句，如果你不去看它，記住它，如何能運(yùn)用到文章中。就像無論多少堆落葉，都代表不了一棵樹一樣。無論收集多少好詞好句，也難以寫出一篇好文章，都是一個(gè)道理。把好詞好句運(yùn)用到文章還不夠，只知道死板硬套的代入，會(huì)讓你寫的文章缺少感情色彩。

只有摘抄后不斷地模仿，把他物變成自己的東西，學(xué)以致用，熟能生巧，多次運(yùn)用，他人的東西慢慢的也會(huì)變成自己的財(cái)富。所以轉(zhuǎn)變孩子的思想很重要，一個(gè)孩子的思想感悟，需要從具體的日常生活中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有充沛的精神和濃厚的興趣，才能激活那些平淡詞語身上的光彩。

家長應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子：永遠(yuǎn)只想摘抄，不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)成為一個(gè)會(huì)抄寫的工具。就如嬰兒需要喝奶，但永遠(yuǎn)不斷奶，不會(huì)真正的長大。只會(huì)硬套別人的句子是不會(huì)發(fā)出光彩當(dāng)然，只有學(xué)會(huì)吸取別人的過人之處，變成自己的東西，才能流露自己的靈動(dòng)。

最后，平時(shí)讓孩子保持寫日記的習(xí)慣也是提高寫作能力的途徑。希望對(duì)你有用。

《三國演義》中的好詞好句都有哪些

我是以史為鑒，四大名著之一的《三國演義》中詩詞、名言、警句都是一大看點(diǎn)。

有些是著名后世文人所寫，作者直接活學(xué)活用。有些是三國時(shí)期人物自己的作品，作者換個(gè)劇情講述。有些是作者自己所寫。以史為鑒大概挑幾類非常有代表性和知名度非常高的詩詞，分享給大家。

一，臨江仙

《三國演義》開場的一曲《臨江仙》完美展現(xiàn)了全書的背景基調(diào)。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

這首臨江仙并不是羅貫中原創(chuàng)，而是明代三大才子之首，狀元朗楊慎貶官期間，感受紅塵所做。

95版《三國演義》中，楊洪基低沉的聲音讓這首詞傳唱整個(gè)華人文化圈。

二，曹操詩詞

《三國演義》中對(duì)于曹操寫的名篇《觀滄海》、《短歌行》都有通篇講述。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

短歌行

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

曹操作為建安文學(xué)的頂級(jí)代表，這兩首詩甚至可以說是冠絕三國。只不過老版《三國演義》把短歌行放在了赤壁之戰(zhàn)前，曹操因?yàn)榫坪筮€殺了一名勸諫的大臣。

三，出師表

出師表不用多說，大家上學(xué)的時(shí)候都被記憶并背誦全文過。

但是出師表的確是文辭優(yōu)美，感情真摯。諸葛亮憂國憂民，鞠躬盡瘁死而后已的氣節(jié)盡在其中。

諸葛亮伐魏前，讓劉禪體味劉備創(chuàng)業(yè)的艱難，激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè)。全文既曉之以理，又動(dòng)之以情。“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的分析真情充溢，感人至深。

四，篇尾詩

三國演義全篇結(jié)束時(shí)，羅貫中寫了一首篇尾詩，總結(jié)全書。甚至可以說是總結(jié)整個(gè)東西兩漢、魏晉三國的歷史。同開篇《臨江仙》相呼應(yīng)。

高祖提劍入咸陽，炎炎紅日升扶桑。光武龍興成大統(tǒng)，金烏飛上天中央。哀哉獻(xiàn)帝紹海宇，紅輪西墜咸池傍！何進(jìn)無謀中貴亂，涼州董卓居朝堂。王允定計(jì)誅逆黨，李莈郭汜興刀槍。四方盜賊如蟻聚，六合奸雄皆鷹揚(yáng)。孫堅(jiān)孫策起江左，袁紹袁術(shù)興河梁。劉焉父子據(jù)巴蜀，劉表軍旅屯荊襄。張燕張魯霸南鄭，馬騰韓遂守西涼。陶謙張繡公孫瓚，各逞雄才占一方。曹操專權(quán)居相府，牢籠英俊用文武。威挾天子令諸侯，總領(lǐng)貔貅鎮(zhèn)中土。樓桑玄德本皇孫，義結(jié)關(guān)張?jiān)阜鲋鳌?東西奔走恨無家，將寡兵微作羈旅。南陽三顧情何深，臥龍一見分寰宇。先取荊州后取川，霸業(yè)圖王在天府。嗚呼三載逝升遐，白帝托孤堪痛楚！孔明六出祁山前，愿以只手將天補(bǔ)。何期歷數(shù)到此終，長星半夜落山塢！姜維獨(dú)憑氣力高，九伐中原空劬勞。鐘會(huì)鄧艾分兵進(jìn)，漢室江山盡屬曹。丕睿芳髦才及奐，司馬又將天下交。受禪臺(tái)前云霧起，石頭城下無波濤。陳留歸命與安樂，王侯公爵從根苗。紛紛世事無窮盡，天數(shù)茫茫不可逃。鼎足三分已成夢(mèng)，后人憑吊空牢騷。

五，其他名言警句更是非常多：

比如天下大勢(shì)，分久必合，合久必分！

萬事俱備，只欠東風(fēng)。

既生瑜，何生亮？

周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵。

寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。

血染征袍透紅甲，當(dāng)陽誰敢與爭鋒！古來沖陣扶幼主，只有常山趙子龍。

我是以史為鑒，每天都有有趣的歷史故事，歡迎關(guān)注！

閱讀就是把好詞好句整理出來嗎

本人常年從事語文和作文教學(xué)，我所教的班級(jí)作文能力和閱讀理解能力最強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它班級(jí)的孩子，但是我雖然也主張讓學(xué)生多閱讀，并每天我學(xué)生們分享讀書心得，我們一節(jié)課有時(shí)共同聊一本書，但是我從來沒有讓學(xué)生整理過好詞好句。即使有整理的也是學(xué)生自愿去做的。

一、從閱讀的目的來看

閱讀的目的應(yīng)該是為滿足人的更高精神層面的需求，在大量閱讀的基礎(chǔ)上提升自己的思想感悟能力，豐富自己的情感、拓展自已視野、啟發(fā)自己的心智，最終提升思想的高度、深度，獲得精神力量。

而文字組合成文章也是為了表達(dá)作者的某種思想情感，對(duì)人對(duì)事的看法，集中表達(dá)文中人事和作者的三觀，而拋開對(duì)文章的整體把握而僅學(xué)習(xí)好詞好句，那無疑是斷章取義，得其皮毛。

二、從閱讀效果來看

怎樣的閱讀才是有效的閱讀？那些每天摘錄好詞好句的學(xué)生們，他們的閱讀理解有沒有提高，他們的作文能力有沒有提高？

答案是否定的，那么被老師或家長逼著摘抄好詞好句的學(xué)生，他們閱讀理解能力和作文能力根本無法提高，究其原因就是這種閱讀方式往往因效率低，負(fù)擔(dān)重而使閱讀效果大打折扣，久而久之，還會(huì)消磨掉孩子閱讀的興趣，所以我一直主張：閱讀興趣是需要培養(yǎng)和保護(hù)的，而這種邊讀邊摘錄的方法恰恰摧殘了孩子的閱讀興趣。

試想，在你閱讀時(shí)，被強(qiáng)迫著去找出好詞好句并作摘錄，你還有心讀下去嗎？這樣怎么會(huì)培養(yǎng)起閱讀興趣來呢，無異于殺雞取卵、涸澤而漁。所以奉勸大家早早結(jié)束這種錯(cuò)誤的閱讀方式吧。

三、從閱讀可以掌握的能力來看

在學(xué)習(xí)期間，大量閱讀最終的目的是為了提高學(xué)生課外閱讀理解能力，能準(zhǔn)確把握文章主旨，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)，分析作者是如何塑造人物或表達(dá)思想情感的，或者能準(zhǔn)確把握文章的所傳達(dá)的科學(xué)文化知識(shí)及新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)等。而摘抄好詞好句根本無法達(dá)到這一目的。

就作文而言，大家都知道閱讀可以豐富孩子的閱歷，豐富孩子的情感，提升孩子的思想成熟度，并有意識(shí)的努力思考如何用文字把充盈在自己心中的情感、思想、觀點(diǎn)表達(dá)出來，而摘抄好詞好句相對(duì)于整體把握所閱讀文章的整體思想精髓效果要差得多。