從某種程度說，他與妻子是同意兒子玩電子游戲的。他們的想法是，孩子就是一棵正在長大的樹，玩游戲是枝葉間的鳥，鳥兒宛轉動聽的歌唱，也就為孩子這棵樹平添了無盡的樂趣。
　　
　　孩子最初接觸游戲是在1991年。那時社會上開始興起學習機，這可是一個具有時代氣息的東西，他和妻子都樂于接受新鮮的東西。
　　
　　有了學習機，兒子的學習如魚得水，兒子在快樂中學習成長，人格外精神，學習成績也日漸提高，他和妻子十分高興。
　　
　　事情往往是會起變化的，且事實證明，越是聰明的孩子，一旦與游戲接觸后，就更容易沉湎其中。他們的兒子也是這樣。最初，他們以玩游戲作為驅動孩子學習的動力，他們規定，每天玩游戲的時間不得超過兩個小時，而且是寫完作業再去玩游戲。
　　
　　一開始，兒子為了玩游戲，一放學就認認真真寫作業?？墒?，那游戲中打打殺殺的刺激、過關的挑戰，遠比學習軟件和做作業有吸引力得多。
　　
　　原來做完作業再玩游戲的規定，在兒子的一再堅持中，他與妻子也有了松動，兒子玩游戲超過了他們的預期，學習成績受到影響，中考前，兒子的成績盡管仍是班上的前10名，但位次明顯下滑。
　　
　　這時，他與妻子有些坐不住了，如此下去，不說上不了好初中，也極有可能只上一個二三流的高中，夫妻二人商量：依然不可打壓，只能繼續引導。
　　
　　從此，兒子放了學，或者節假日，父親會與兒子一同玩游戲，一同闖關，父子倆還不時交流。原來，早在兩年前，父親也玩過游戲，他決定“重操舊業”。他和妻子的想法是，要讓兒子改變自己，從沉迷中走出來，他就必須得進去。
　　
　　有了父親的相伴，兒子玩游戲的水平不斷升級，兒子不再滿足于簡單的動作游戲，開始向角色、策略等游戲進軍。而且，覺得中文版的沒意思了，去玩日本原版的……
　　
　　當然，父親陪兒子玩游戲不是簡單地玩，他常常會問兒子：今天玩了這個游戲你的收獲是什么？或者說，我們來探討一下這個游戲對我們的啟示。兒子到底聰明，也肯動腦子，總能說出個“一二三四”來。
　　
　　父親要加快對兒子的引導了，于是開始有意識地和兒子一同玩起了成長型游戲。一次，父子倆在玩一款成長型游戲時，有一個人物被兒子設計了好幾種方式都未能滿意。父親說道：游戲中的角色其實映射出玩游戲者的影子，角色的歸宿由玩游戲的人掌握著，玩游戲者的知識水平決定了玩游戲的水平，這種水平也就決定游戲中角色的命運。聽了父親這一番話，兒子竟然停止了手中的游戲，不禁深思起來……
　　
　　第二天，恰好是星期天，兒子邀父親一同去圖書城，他們商量著買來了一大堆書，有哲學的，歷史的，有人物傳記，當然還有各種字典。比如，玩有關春秋戰國題材的游戲，兒子就會研讀起相關的歷史書，設法弄清楚游戲中人物的復雜關系和結局。兒子還會抱著英語、日語詞典使勁查閱，為的是弄懂原版游戲中的關鍵詞。
　　
　　就這樣，孩子從玩游戲入手，對計算機產生了濃厚的興趣。2006年，兒子以優異的成績被大連理工大學計算機專業錄取。2010年9月，兒子又考取了日本早稻田大學計算機系碩士研究生。由于在玩游戲中自學了日語，憑著深厚的日語功底，竟然一次就通過了國際一級水平考試，這讓兒子在早稻田大學的選拔考試中占有極大優勢。
　　
　　這位父親就是遼寧省沈陽市的遲宏江。
　　
　　其實，世界上沒有絕對的壞事，既然孩子已經沉迷于游戲中一時難以自拔，父母要做的就是因勢利導，壞事中也會包含著好的因子，這些好的因子就像樹上的鳥兒，它在讓孩子有著一個多彩的童年時，也會讓孩子長成一棵蒼勁的大樹……