“哎呀，高三年級文科實驗班的小迅竟然從教室二樓跳下來了！”方老師萬分驚恐地回到辦公室，驚魂未定。
　　
　　“天，怎么可能，她不是挺厲害的嗎？聽說經常考年級第一的呀。”“情況怎么樣，學生沒什么事吧？”辦公室里的老師紛紛圍過來詢問。
　　
　　方老師嘆息著說：“大概就因為這次她只考了年級第3名吧，她接受不了這樣的事實，竟然就從教室欄桿跳了下來。還好，只是摔傷了腿，已經被送往醫院了。”
　　
　　有知情的老師分析：“我教過小迅，這孩子學習成績確實挺優秀的，學習成績好得沒話說?？墒撬纳罾锍藢W習就沒有其他樂趣了，她自己跟我說過，只要一天不學習，心里就慌得很。除了學習，她不知道自己還能做其他什么事情。我跟她用心交流過，她還說，她特別喜歡考試。她喜歡考試時取得的好成績，她享受考了第一名的成就感，這能滿足她的虛榮心。我跟她說，其實你不用每天都把自己搞得這么緊張這么累，憑你的成績，你完全可以放松一下。你看外面陽光這么好，鳥語花香的。有好多優秀的男生，即便到了高三，也還會在中午或放學后打會籃球呢。小迅卻用迷茫的眼神看著我說，老師，我不能放松。只要幾天不考試，我心里就會被恐慌包圍，我的生活就失去了方向，我不知道我該去做什么更有意義的事！”
　　
　　有老師開玩笑說：“以前我們總擔心學生不愛學習，這下倒好，連好學生都出問題了。都是應試教育惹的禍呀。”
　　
　　這時，小迅的班主任走了進來。大家齊聲問他：“吳老師，你們班的小迅沒事吧？”
　　
　　“還好，他爸媽陪她去醫院了。沒什么大礙。真把我嚇壞了，你說要真出什么事情，我可要被家長、校長罵死了。人們總以為，一個學生只要學習成績好，就能一好遮百丑了。其實，在我看來，小迅其實有很大的心理問題。她一天到晚，就只知道坐在座位上學習，也不跟同學們一起參加體育活動，也不跟同學們聊天說笑。你說，這不是書呆子嗎？我們培養這樣的學生有什么用？”
　　
　　這時，一直認真聽的心理老師王老師發話了：“我看小迅確實有嚴重的心理問題，她是典型的嗜考癥——這也是最近幾年才出的心理疾病。簡單說就是對考試上癮，只能從考試中獲取自信。像她這樣的學生，不能像其他學生那樣，從自己有益的愛好，比如打籃球、唱歌、畫畫中獲取自信和成就感。她只能淪為考試的機器，從考試排名里，而且一定是第一名里獲得滿足。否則，她就會有強烈的挫敗感，她的心理承受能力像紙一樣薄。就像這次，她考了第三名就受不了了，她要用自虐的方式發泄。”
　　
　　有老師點頭，表示贊同：“王老師分析得很對。就是太諷刺了。這個世界上，有各種各樣的嗜好。有人嗜酒，有人嗜賭。我怎么也想不到，竟然我們的學生，有一天會嗜考如命，這是怎樣的諷刺啊。如果愛好有問題，到頭來都會被愛好吞噬的。”
　　
　　吳老師有些擔憂地說：“我在看一檔訪談節目時，鄭淵潔說，兒子是小學輟學，自己教的，反感學校教育反感考試評價，但他的小女兒就非?？駸岬叵矚g考試，通過考試來實現自我。我真不知道，這樣的學生該通過什么方式來疏導他們的心理。”
　　
　　王老師繼續說：“其實，我覺得治療嗜考癥，對待小迅這樣的孩子，最好的方法是轉移。我們要讓她知道生活，除了考試之外，還有很多很美好很有意義的事情可以做。做父母的可以帶她外出玩玩，或是鼓勵她看電影、聽音樂、交朋友，興趣多向發展也許就不會那么‘軸’了。其實，我們這個社會，也有很多人患了嗜考癥，有些人呢拼命考證書，什么證書他沒拿到，他心里就糾結了，一定要強迫自己通過考試拿到那個證才算完事。”
　　
　　吳老師認真聽完后，說：“其實，兩相比較，我更欣賞學習成績一般，但會生活而又享受生活的學生?，F在這個社會，要求我們有強大的心理承受能力呀。如果眼界這么狹窄，興趣這么單一，心理承受能力又如此低下，這樣的學生，我真的替他們擔心。”