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皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇一

本課是一節綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生了解熟悉――技巧掌握――綜合運用這一合理知識鏈的必要環節。

學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

知識與技能：

使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發展學生的動手能力和探究應用能力。

過程與方法：

讓學生經歷知識和技能的形成過程，經歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

情感態度與價值觀

激發學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。

教學重點和難點：

重點：掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。

難點在于各種技能的綜合運用。

本課以探究發現法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用探究嘗試――理解運用――創新實踐的探究性學習方式，充分發揮學生的主體作用，發現方法，解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優化。

本節課以引導學生觀察名片樣本→發布任務和評價標準（任務包括：設置頁面→添加內容→修飾美化）→學生作品展評→小結作為教學流程。

（一）創設情景，談話引入。

同學們，我們經常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結引出名片這一內容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯系電話，還有體現自己個性、自己最喜歡的語句。

（二）任務探究，學習新知。

剛才我們已經觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。

任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素。看看效果會不會有什么不同。為幫助學困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環節，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環節，發現一點創新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務二：對自己的.個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現自己的個性魅力。在這個環節，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協作。在此環節中，也有創新，一位同學發現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令，也可以用來對圖形排版。

任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創意的、體現個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b.成果：內容健康與否、創新性、美觀性、進步程度等。c.態度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發掘學生的優點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結

課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能認識你，記住我了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

這節課我滲透以下兩個方面的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創新。

整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和實踐能力，注重聯系生活、滲透青少年思想道德教育。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇二

《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

2、教師自制多媒體課件。

教學時間：一課時

一、創設交際氛圍，激發交流興趣

1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的'，再播全國的。】

2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

二、學生自讀導語，明確要求

（一）、話題內容

1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

（三）、活動評價

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

三、組內交流

1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

五、活動小結

1、頒發最佳“旅游大使”獎。

2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

六、課堂小結

“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

板書設計：

口語交際：旅游大使

當旅游大使，說名勝談風景

讀萬卷書，行萬里路

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇三

成長的煩惱

隨著社會的發展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。使學生健康快樂的成長。

1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯系。

2、通過資料的分析出現煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。

3、激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

分析出現煩惱的原因。

激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。

（一）開展活動程序：

確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸

（二）活動過程：（第一課時）

一、激情導入，引出課題。

1、師：創設情景，和學生共同種下心情樹。

2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。

3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。

二、交流反饋，梳理分類。

分組制定活動方案。

三、小組匯報、展示計劃。

四、全課總結，引領延伸

第二課時：

1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與

第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長

第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流

第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集

第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網

第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭

第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網

2、整理材料，形成較系統的資料

第三課時：交流活動收獲：

師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。

師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。

第一小隊：

（一）家長不讓出去玩的原因：

1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業，請教師“開小灶”補課。

2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。

許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。

3、分數至上——把考試分數看作孩子的“命根子”。

有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規律。往往在孩子課業負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數轉。

4、忙于特長——為了升學時享受種種優惠政策，忙于應付特長學習。

在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。

（二）小品展示，向各位家長提出呼吁。

第二小隊：

英語學不好的原因：

第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

解決方法：

1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。

3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。

4、提供英語兒歌。

第三小隊：

和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：

1、心情不好。

2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。

3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。

解決方法：

1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。

2、勇于自我批評。

3、勇于承認錯誤。

4、找中間人溝通。

5、要站在珍惜友誼的立場。

6、生唱周華建的《朋友》

第四小隊：

爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。

1、吸煙給人帶來的危害

煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統發生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。

2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的家人對他的態度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。

3、小品《幫爸爸戒煙》

第五小隊：

家里吵，影響學習的主要因素：

1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。

2、家長有打麻將、喝酒等惡習。

3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。

解決方法：

1、家長傾訴。

2、讓家長打麻將或喝酒的'時間改在自己上學的時間。

3、家長改掉惡習。

4、創造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。

第六小隊：

肥胖的煩惱：以網頁的形式展示，標題——關注肥胖

（一）形成少兒肥胖的主要原因：

1、家長原因：

（1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陳舊觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態的肥胖。

（2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。

（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。

2、膳食的不平衡：

（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。

（2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。

（3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優質蛋白質，但其中所含的營養素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。

（4）多吃含激素的食品。

3、體力活動少：

（1）追求舒適的靜態生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。

（2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發現：我國看電視增加肥胖發生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。

（二）肥胖給人帶來的危害：

一、是健康長壽之大敵

二、影響勞動力，易遭受外傷

三、易發冠心病及高血壓

四、易患內分泌及代謝性疾病

五、對肺功能有不良影響

六、易引起肝膽病變

七、會增加手術難度、術后易感染

八、可引起關節病變

九、并發疝氣

（三）減肥我有好辦法：

飲食控制：

由于小胖墩們正處于生長發育階段，應該加強各方面的營養，根據醫生建議，所以我們不制定節食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：

1、零食和甜食盡量要少吃

2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；

3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；

4、油炸食品易發胖又沒有營養，不宜多吃；

5、洋快餐不宜多吃；

6、運動減肥：肉要盡量少吃；

7、要多吃雞蛋

在運動減肥中，我們根據醫生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：

早上：6：00——6：30

運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。

中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；

晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。

（四）網頁留言

師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？

師：你有收獲么？

總結全課：

伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天。——播放《隱形的翅膀》

（一）選題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。

（二）活動時，根據學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。

（三）在活動中學生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發展和提高。

（四）在學生匯報成果這一環節時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當的評價。使學生有一種成就感。

（五）美中不足：在學生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。

（六）在談收獲這個環節上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇四

1、擴展學生視野,了解有關清明的知識。

2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節日文化中所蘊涵的中華民族精神。

清明杜牧

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

祭祖,掃墓,踏青,春游

通過閱讀你了解到清明節還有哪些活動呢

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了，一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節,曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節。

1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

[精要賞析]

[問題檢測](1)后人評論該詩時,認為第二句的"獨"字有很重要的`作用,你的看法是怎樣的,加以評述。

(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

[參考答案](1)"獨"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。

(2)末句以景作結,景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

2、寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中。"結合全詩,談談你的理解。

[參考答案]

全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權臣的特權,暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿。

3、寒食孟云卿

二月江南花滿枝,他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。(2)從抒情方式和詩的內容兩個角度比較兩詩的不同。

[參考答案]

(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉,在孤獨貧寒中過寒食節作反襯。

(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

從內容上說,孟詩表現是自己在他鄉的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內涵就較為豐富。

蘇堤清明即事[宋]吳惟信

梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。

[遷移訓練]

我國每個節日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節日中任選兩個,各用一句話表現它們的特點,表達要富有意蘊。

[示例]重陽節:拄杖登山老夫聊發少年狂。

清明節:______________________________________

端午節:____________________________________

植樹節:_____________________________________

五四青年節:_____________________________________

中秋節:

答題示例

清明節:

雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節雨,點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節人斷腸。

逝者的生命在我們的心中續延,我們的思念如同細雨綿綿。

植對節:今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創造幸福的未來。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。

中秋節:兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉。

端午節:吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發千帆舞,汩羅江畔吊屈平。

閱讀下面的文字,根據要求作文。

節日就是一種文化,我們每一次慶祝節日,都是在有意無意中延續這種文化。面對圣誕節和情人節,面對端午節和中秋節,我們學子們的態度卻呈現出強烈的反差:重"洋"節而輕"土"節。

請以"土節和洋節"為話題寫一篇文章。

注意:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇五

安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。

在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有著漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對于孩子們來說，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，了解鳥，增強愛鳥意識，并用自己的實際行動保護鳥。

1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關系，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。

2、通過網絡、圖書、咨詢等途徑了解鳥的知識，培養學生搜集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。

了解鳥與人類的關系，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。

教具：多媒體、實物投影儀、錄像。

學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

1、課件出示群鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？

3、生自主選擇介紹。

4、師質疑：你們還知道哪些鳥？

5、生補充介紹。

師小結：剛才同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關于鳥的知識我們是不了解的。今天，我們再一起去探究探究。

（師板書活動主題：和鳥交朋友）

1、大家在課外一定搜集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。

2、學生小組交流，教師巡視指導。

3、班級交流。

4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的`飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。

5、游戲：猜一猜

（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什么鳥。

（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什么鳥。

（3）同學即興表演鳥的其他特征，同學們猜一猜是什么鳥。

師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的了解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、游人觀賞孔雀開屏等畫面。

2、鳥與人類的關系是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？

3、小組交流。

4、班級交流。

5、課件相機出現鳥與人類的幾種關系：

（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……

（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……

（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會說話的鸚鵡……

（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……

6、觀看資料片，說說自己的感想。

小資料：一只山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一只灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條,一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

（資料來源：紅領巾保護網站）

1、播放錄像資料：一群人正在森林里捕鳥。

2、說說你知道的一些關于鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。

3、情景表演。

（幾位同學分別扮演不同的鳥訴說自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）

4、看了剛才的表演，你想說什么呢？

5、生自由發表看法。

1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

2、各小組代表上臺匯報展示。

（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現場表演等）

3、師生共同推選出1-2個匯報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？

（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）

5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，并巡視作指導。

6、學生用剪好的花草樹木布置本小組黑板上的小山坡。

7、師生對每個小組的設計和布置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。

鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮艷的色彩，千回百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

（課件播放藍天白云下、青山綠水中、茂密叢林里鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）

1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。

2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。

3、搜集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇六

“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。

本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的了解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

1、讓學生收集春節相關的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

2、提高學生收集信息、整理信息、發現問題和探究解決問題的實踐能力。

3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成小學生的時代感、責任感和使命感。

相關課件、春聯、年畫等節日用品。

學生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會。

本次活動共分為三個階段：

第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

第二階段：研究問題階段。

第三階段：成果匯報，活動延伸

第一階段：主題確立階段

活動目的：

1、讓學生收集春節的相關信息，了解春節的涵義及特點。

2、提高學生收集信息、整理信息的能力。

活動設計過程：

（一）、問題導入

1、同學們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個節日？那么過春節時，你們家里會有哪些變化呢？

2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節前做什么？（課件展示）

3、你們每年的春節都是怎么過的啊？大家一起來說說。

（二）提出問題，歸納問題

1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

2、提出問題，歸納問題。

（1）春節的由來

（2）春節的風俗

（3）不同的地區過春節有什么不同

（4）春節與春聯

3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。

【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發學生的學習積極性。借助多媒體教學，激活學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關子課題，明確活動方向。

第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

活動目的：

1、提高學生整理信息，發現問題的能力。

2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

活動設計過程：

（一）制定活動計劃

各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

（二）修改活動方案

1、各小組匯報活動方案；

2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

（三）、實施調查活動。

各小組按照活動方案進行調查研究活動，搜集相關信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的`調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的方法。

【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

第三階段：成果展示階段。

活動目標：

1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

（一）、各小組匯報成果：

每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

（二）、活動延伸：

1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。

2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇七

活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

重點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

難點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

課前準備：

教師：媒體課件

學生：

搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：

1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食， 了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節課的'收獲、感受寫篇小短文。

板書設計

糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇八

1教學內容所涉及學科

2年級：

3、類型： 課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計

4、學時數： 分鐘(天數)

1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)

2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)

3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)

4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的`真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或制作的各種作品。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇九

1、知識目標：

(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

2、能力目標：

(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

3、情感目標：

(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

1、展示活動成果，感受漢字的美。

2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

3、激發對漢字的熱愛之情。

讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

能熟練運用各種方式來展示研究成果。

本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

在交流活動中，每個研究小組展示ppt演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

五年級

共四周(包含課外時間)

學科專題網站

本次活動共分為四大階段來完成，其中：

第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的資料，幫助學生篩選和整理資料。

第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

十、評價量規：

1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）

評比標準參考表

分數檔次

9

6

3

信息素養

至少六項，多網站，多種途徑收集信息

至少四項，在多個網站內收集

至少兩項，僅在本網站內收集

演示文稿

參考《演示文稿評價量規》

參考《演示文稿評價量規》

參考《演示文稿評價量規》

綜合能力

語言組織和表達

發音清晰，聲音響亮，表述有熱情，坐在最后一排都能聽見，介紹過程中沒有出現說錯的'情況

發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況

聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹

創新能力（見細則二）

至少五種

至少四種

至少三種

分工

合作

小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規

評價指標

可作模范的

有能力的

基本達標

需要再努力的

成績

1

課題內容

確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

有一個研究項目，研究計劃簡單；

有研究項目，但研究計劃含糊；

內容深度

研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

研究了上述2個方面的內容；

研究了上述1個方面的擴展性內容；

只研究了上述1個方面的基本內容；

3

科學性

研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

4

錯別字

無

2個或2個以下錯誤

4個錯誤

5個或5個以上錯誤

5

表演

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

6

成果展示效果

創意非常新穎；12-15張幻燈片，連接十分暢通；設計風格能很好的體現主題；對觀眾有非常大的吸引力，有使用適當的視頻、音頻信息；時間切換適時；

創意較有特色；8-10張幻燈片；設計風格能體現主題，前后連接過渡自然；對觀眾有吸引力，有視頻、音頻信息；時間切換基本適時；

創意比較有趣；6-8張幻燈片，前后連接適度；版面設計風格基本體現主題；能引起觀眾的興趣，有少量相應的視頻、音頻信息；時間的切換有待改善；

6張以下的幻燈片，前后連接不好；版面設計風格不能清楚的體現主題；讓觀眾覺得有點枯燥無味，沒有應用視頻、音頻信息；過渡生硬，不適時；

7

分工與合作

組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

一些跡象體現組員間的合作和交流，任務有分派。

組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

總評：

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

十一、供學生研究的問題：

（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

（2）最早出現的文字是什么？

（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

（6）為什么要提倡使用規范字？

（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

（8）漢字的書寫工具有什么變化？

(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

教學過程

一、導入（提出研究主題）

導語：漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發明之一，每一個字都有一段故事。她蘊含著中華民族獨特審美性格的精華。讓我們到浩瀚的漢字王國里去遨游一番，好好體會漢字的奧妙吧！

讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

二、活動過程：

1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）

你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

（1）漢字是怎樣起源的？

（2）漢字是怎樣演變的？

（3）書法怎樣體現漢字之美？

（4）漢字有哪些特點？

同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）

2、收集和整理資料：（第二周）

充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）

首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）

4、交流活動：（第四周）

在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇十

1、帶幼兒參觀過小學。

2、自帶書包、學習用品。

3、小學的環境、小學生學習的圖片，相應的字卡。

4、音樂《玩具兵進行曲》；課件；禮物若干。

1、回憶參觀情景，比較小學與幼兒園的不同之處。

師：上次我們小朋友去參觀了小學，你看到了什么？你覺得小學和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由講述，老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。

評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景，然后再比較小學與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發展。

2、翻圖講述，知道怎樣做個小學生。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應該做到哪些事呢？請和好朋友說一說。

（2）個別提問。

老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補充沒講到的）

（4）老師完整的小結一次。（出示字卡：小學生要做到：早睡早起不遲到；愛學習、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團結友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學校。）

評析：這個環節通過先讓幼兒說說怎樣做個小學生，再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

幼兒的理解智力的發展。對于一個人的知識，是以理解為準，理解了的才算認識，才成為有用的知識，才是開發智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

3、認識書包，了解書包的結構。

（1）相互介紹書包，認識書包的結構。

師：書包可是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。

評析：在這一環節中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點，給幼兒開創了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

4、操作探索，學會整理書包。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學習用品）那你們會自己整理書包嗎？我們去試一試。

幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

（4）老師小結：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

（5）再次練習整理書包。

師：現在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

表揚整理快的.幼兒，鼓勵動作慢的幼兒。

評析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學智力的發展。再讓

幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。

5、贈送禮物，表達師幼互愛之情。

（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學會了整理書包，真棒！老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會忘記你們，你們會忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請大家一起來看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現在呀這些禮物已經悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現在就背上我們的書包，排好隊回到教室去做一做吧。

評析：最后這一環節通過贈送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。

制作禮物，互相贈送禮物。

繼續培養幼兒的構思智力、想象慧力等。

1、知道自己將要成為小學生，了解小學生的學習和生活常規。

2、認識書包，學會整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極向往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。

4、增強理解智力、分析能力、愛心智力等。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇十一

小學音樂

《地球我們共有的家園》

綜合實踐活動課

人教版義務教育課程標準實驗教科書

1、知識目標：引導學生關注人類共有的生存環境——地球，使學生懂得保護環境，愛護自然資源的重要性。

2、能力目標：在活動中激勵學生借助音樂大膽表現，提高音樂創造力、實踐能力及活動中的合作意識。

3、情感目標：通過活動讓學生從小懂得愛惜綠色生命，提高學生保護環境的意識。

（二）學生和內容分析

1、學情分析：

（1）我校雖地處中衛市中心，但學生來源主要是進城務工的農民工子女，生源素質及家庭狀況都較差。由于年齡小,環保知識比較缺乏。為了提高學生的環保意識，我綜合了多種音樂課程資源，針對四年級的同學設計了《地球我們共有的家園》這節音樂活動課。

2、教材內容分析

本著課程標準的教育性原則、以學生為本的原則以及綜合性原則，結合義務教育課程標準實驗音樂教科書三至六年級的內容，以“地球我們共同的家園”為主題，借助視聽結合的多媒體手段，引導學生結合前幾冊所學有關地球、環保主題的歌曲，運用多種藝術形式進行創造與表現，充分調動學生情感，讓學生明白保護環境、拯救地球是我們人類共同的責任。目的是讓學生從小學會愛惜綠色生命，增強環保意識，從小養成保護環境的良好習慣。

本課的重難點是引導學生用音樂的形式參與、表現；樹立學生環保意識。

（三）教學方法及手段：

根據教學目標的.制訂和重、難點的提出，結合《新課標》理念，主要采用自主合作、情感表現、實踐創新的學習方式，運用多媒體視聽手段，通過多種藝術表現形式，達到樹立學生環保的意識和決心的目標。

（四）教學準備：多媒體課件頭飾伴奏帶等。

教師教學內容

（一）創設情境，激發情感，導入教學主題。

1、師：同學們，快樂的音樂課又開始了，讓我們隨著歡快的音樂動起來，自由地發揮，也可以跟我做。

2、揭示課題“地球我們共同的家園”

師：這首優美的歌曲在帶給我們輕松愉快的同時，也告訴我們人類——我們同在一片陽光下，共有一個家，那就是地球。今天，我們這節課活動主題就是“地球我們共同的家園”。

學生活動

播放視頻《七色光》師生律動

設計意圖

創設情景，渲染課堂氣氛。讓學生在寬松的課堂氛圍中愉快地開始音樂課

激發學生求知欲，明確活動目標。

（二）交流展示

1、美麗家園

（1）播放視頻《寧夏風光》

師：讓我們起來觀賞一下我們家鄉美麗的自然風光。

（2）師：一首《寧夏川我們可愛的家鄉》唱出了家鄉人民對家鄉的情和愛。

你能用歌聲贊美我們的家鄉嗎？

2、病態家園

（1）（大屏幕）漫畫欣賞

師：我們的家鄉是個獨具魅力的地方，讓我們無比的驕傲與自豪。可有這樣一個地方，和我們不一樣？

（2）出示大屏幕背景，創設情景

師：瞧，看到這些情景森林里的小動物們也著急了，我們來聽聽到底怎么回事？

想一想在我們生活的周圍是不是也有類似的環境問題？

（3）出示有關家鄉環境污染的圖片，生活現象剖析。

（4）激勵學生情感表現

同學們，地球象母親一樣無私地為我們奉獻著自己的全部，而我們人類卻不懂得愛護它。看著這些觸目驚心的情景，我仿佛看到地球媽媽在哭泣，你不想對它說點什么嗎？

3、拯救家園

（1）圍繞“保護環境，美化家園”展開話題，從我做起，共建美好家園。

師：是啊，地球上的一切生命都需要藍天白云、綠色、、、、可是現在我們的家園已經遭到破壞，如果這樣發展下去，不久的將來我們的家鄉也將不再美麗。

讓我們趕快加入到環保的行列中來，爭當環保小衛士，共同拯救我們的家園。

教師導語：為了呼吁身邊所有的人都保護環境，老師也給大家帶來了一首綠色歌謠。

（2）教師激勵性引導：

同學們植樹又栽花為我們的環境做著努力，瞧，、、、讓我們一起把小鳥請回來吧！

4、未來家園

（1）激勵學生描繪未來家園

師：讓我們一起來展望一下，我們未來的家園是怎樣的？

（2）鼓勵藝術表現

師：你能用歌聲來描繪你夢想中的家園？

（1）學生觀賞，了解家鄉自然風光

（2）教師歌伴舞

（3）歌舞抒情——《我們的家鄉寧夏川》

（１）播放地球生態環境正遭破壞的圖片，學生交流、討論。

（2）情景表演《不得了》

師：不得了了、、、、小動物為什么這么著急？

生：因為他們的家園被破壞了，小動物們都無家可歸了。

（3）學生就自己家鄉存在的環境問題說說其危害性。

生1：地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您。生2：地球媽媽的資源是有限的，我們應該愛護您。

生3：對不起，地球媽媽。、、、、、、

生4：同學們，為了我們美好的明天，讓我們一起用歌聲大聲的呼吁！

（4）領唱、齊唱歌曲〈留給我〉

（1）多種藝術形式表現

師:讓我們趕快行動起來！

●表演唱《少先隊員植樹造林歌》

●歌舞《小紅花》

●環保兒歌——說唱環保

大自然，多美麗，

花草樹木要愛護；

環境保護做的好，

人類永遠都幸福。

●綠色環保拍手歌

●歌舞《綠色的歌謠》

（2）情景表現《小鳥小鳥請到這里來》

（1）學生自由說一說

自己心中的未來家園

（2）學生唱一唱已學過的或自己聽到的關于描寫家鄉的歌曲

借助多媒體聲情并茂表現手段，給學生以最大空間、體驗、想象的機會，最大限度調動學生的參與激情。

媒體展示情景，為學生提供展示自我的舞臺

以小提琴曲《沉思》為音樂背景師生情景對話，使心靈受到震動.

創設情景，情感激發

聯系生活，拓寬思路，進一步激發學生參與的熱情。

學生通過聽賞、體驗、引發思考，用自己的語言表達內心感受，培養學生自主學習和合作學習的精神

聯系生活、表達愿望、激勵進取

學生用多種形式表演，通過才藝展示調動學生的創造意識，在表演中找到自信，懂得環保從自己做起的道理。

創編活動為學生提供表演的空間，培養學生對音樂的感受力以及同學間的合作意識。

激活學生思維，打開想象的空間。

提取積累的音樂資源，增強主體意識，培養學生的創新能力。

（三）活動小結

同學們，地球是我們人類共同的家園，為了讓我們心中的夢想早日實現，作為一名小學生，作為未來的建設者，我們要從現在做起、從自己做起，讓我們手拉手，共建綠色家園。

1、集體歌舞《手拉手地球村》

2、結束語：同學們，用我們行動共同保護我們的地球。讓我們一起大聲地對地球媽媽說聲“地球媽媽，謝謝您”。讓環保走進我們的生活，讓環保永記心中。再見！

師生互動，深化本課主題，從思想上教育學生，使課堂教育的收獲服務于生活。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇十二

葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯系，知道環境保護的重要性，使環保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實踐動手操作能力。

1培養小學生對大自然的興趣和熱愛，激發他們的思維和想象力。

2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環保意識。

3學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫等工藝品。

4培養學生的競爭與合作意識。

5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發現問題，解決問題。

6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發展每個學生的創造性思維。

1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

2教師自備若干葉子。

3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

4閃光卡若干（作獎品用）。

5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。

一、激起興趣，導人活動。

教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）

老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

[這個環節可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的興趣。]

二、觀察研究，認識葉子。

1、激發觀察興趣：

小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）

2、學生說葉子的用途。

請每個小組的學生代表發言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。

[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調動學生的學習積極性，既活躍了他們的.思維，又鍛煉了他們的口頭表達能力。]

3、觀察葉子。

剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？

4、交流發現。

隨機點名學生說自己的發現，將有價值的作簡單板書。

5、欣賞葉子。

說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）

三、發揮想象，制作葉畫。

1、教師提議。

小朋友，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

（集體制作葉畫，教師巡堂。）

2、小組評比。

每組選送一幅葉畫參加班級評比。

3、班級評比。

首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環保獎”，分別獎勵閃光卡。

四、活動延伸。

把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

[這樣有利于培養學生從小養成全面觀察和思考的良好習慣。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇十三

1、 引導學生知道家鄉有哪些物產，了解家鄉的經濟特點和人們生產生活情況。

2、 在活動中激發學生對家鄉的熱愛之情，初步培養學生為家鄉經濟發展服務的意識，并使之能為家鄉經濟發展做一些力所能及的事。

1、 學生查閱資料，了解自己的家鄉有哪些物產。

2、 每位學生至少準備一樣家鄉物產（實物或圖片）。

說說你知道的祖國各地的物產。

1、 師：你知道家鄉有哪些物產？

2、 學生回答，列舉家鄉物產。教師要引導學生全面地列舉：農產品、工業品、礦產資源等。

3、 編兒歌。學生根據提示“家鄉什么 多？家鄉水多，千條溝，萬條河。家鄉產什么？產當歸，產百合，產鳳梨，產蘋果……”將列舉的物產編成兒歌：家鄉什么多？家鄉產什么？……

4、 拍手游戲：將編成的兒歌配上擊掌的節奏念一念。教師先示范兒歌，然后學生自由分組練習自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。

1、 師：剛才同學們列舉了很多家鄉的物產，下面我們來開個家鄉物產博覽會，把家鄉物產展示出來，介紹給大家。

2、 教師向學生講明活動步驟，明確任務，并參與到某一組的活動當中去。

（1） 自由分組，布置展臺：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉物產，盡量把展臺布置得漂亮、有特色。

（2） 準備解說詞，推薦解說員：展臺布置好后，大家根據展示的物產寫好解說詞，并推薦1~2名解說員。

（3） 參觀：教師帶領學生參觀各小組展臺，聽解說員的講解。

（4） 評價：參觀了家鄉物產博覽會，你有什么收獲？你覺得哪個展臺布置得好？哪位解說員解說得好？

3、 小結：家鄉物產博覽會讓我們感受到家鄉的物產真豐富，你想讓更多人了解家長的物產么？那就得為家鄉的物產作推銷，作宣傳。

1、 從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉的物產。

a、 設計包裝。

b、 設計廣告語。

c、 其他的方式。

2、 教師分發學生設計需要的`卡片或紙片，學生選擇自己喜歡的方式，自由設計。

3、 學生上臺展示。

師：大家設計得都很認真，我們來展示自己的成果吧！學生將設計的廣告卡片貼在黑板上，設計的包裝放在講臺上，并作現場演示。

4、 小結：從剛才的設計可以看出大家確實用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設計吧！

5、 評選最佳廣告語、最佳包裝設計。

皮影戲綜合實踐活動教學設計 以和為貴綜合實踐活動教學設計篇十四

九年義務教育全日制小學《綜合實踐活動——勞動與技術》

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代小學生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫制過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

1、情感、態度、價值觀方面：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

2、知識與技能方面：

初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

4、行為與習慣方面：

培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

引導學生在學會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料

學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

一、欣賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）

提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學生回答。

小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）

提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）

二、指導探究

1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

師：其實，做一雙這樣看似復雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

（教師有意識的鼓勵的話語，有助于學生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）

2、師提問：通過觀察，你發現了什么？

學生回答。

師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

學生談論、交流，教師巡視。

學生代表回答，說說本小組的制作設想。

4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。

（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）

三、動手嘗試

1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎么完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

2、學生分組討論、各自分工。

3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、教師巡視。

（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）

5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

提問：同學們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

四、評價鞏固

視頻展示臺展示學生作品，評價。

師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？

學生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的`，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）

2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）

3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生制作出更完美的作品的欲望。）

五、演示指導

1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。

2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

六、拓展延伸

1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）

2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

指名說。（引導學生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）

4、師小結：請同學們課后去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）