寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。

四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)對(duì)象分析

本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時(shí)不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、興趣談話，揭題識(shí)字

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書(shū)：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫(xiě)了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。

（二）、初讀課文，讀文識(shí)字

1、自己讀課文,要求：

（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音；

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

（2）各種形式讀生字卡片

（3）做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，（它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去！）教師引出話題誰(shuí)想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。

他們是鄰居。

（三）合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么？

總結(jié)：

看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！

寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，積累詞匯。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字，并能組詞。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

4、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

5、仿寫(xiě)一封給好朋友的信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字，并能組詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步掌握書(shū)信格式，仿寫(xiě)一封給好朋友的信。

2、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，青蛙和小鴨貼圖，彩色愛(ài)心信紙，

教學(xué)方法：朗讀感悟法、以讀代講法、引導(dǎo)啟發(fā)法、合作探究法、情境法等。 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、 師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？【板書(shū) 青蛙圖】

2、 師：今天青蛙給我們帶來(lái)一個(gè)好玩的游戲——青蛙蹦蹦跳。

認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

3、 師：青蛙還給我們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。

齊讀課題。

4、故事中誰(shuí)給青蛙寄信？【板書(shū)：小鴨圖 寫(xiě)信 】

師：小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信？青蛙收到信后，心情有什么改變？請(qǐng)你們

帶著這兩個(gè)問(wèn)題伴著音樂(lè)小聲地自由地讀一讀這個(gè)故事。

5、生自由讀全文。

二·、學(xué)習(xí)1——3自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、看圖，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)青蛙的心情。

2、青蛙為什么很難過(guò)？指生讀第一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情，有感情地朗讀第一自然段。

師：青蛙在信箱旁等信，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，三天過(guò)去了??很多天過(guò)去了，青蛙等了一天又一天，一個(gè)星期又一個(gè)星期，可是它收到信了嗎？青蛙從來(lái)沒(méi)有收到一封信，它心里。（很難過(guò)）

（1）指多名生問(wèn)：你有難過(guò)的時(shí)候嗎？什么事情，令你很難過(guò)？請(qǐng)你帶著這種

心情讀讀。師評(píng)價(jià)。

（2）語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：如果你生日那天，爸爸媽媽全都忘記了，沒(méi)有蛋糕，

沒(méi)有禮物，沒(méi)有祝福，到了晚上連人影都沒(méi)看到他們，你心情怎么樣？帶著

這種心情讀一讀。師評(píng)價(jià)。

（3） 師小結(jié)：體驗(yàn)人物的心情，能讓我們讀得更有感情。

（4）聽(tīng)?zhēng)煱闃?lè)讀。

（5）生齊讀。

過(guò)渡語(yǔ)：青蛙這樣難過(guò)，小鴨心情怎么樣？小鴨會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生帶上青蛙傷心的表情，有感情地朗讀第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）指生模仿青蛙傷心的表情和動(dòng)作。

（3）指生帶上傷心的表情讀一讀，師評(píng)價(jià)。

（4）指生戴頭飾分角色對(duì)話（2次），師評(píng)價(jià)。

（3）師小結(jié)：體會(huì)人物的心情，帶上表情讀課文，把課文讀得更生動(dòng)了。

（4）男女生分角色合作對(duì)話。

過(guò)渡語(yǔ)：小鴨看到青蛙這樣傷心，它做了什么事情呢？

5、指生讀第2自然段。

（1）質(zhì)疑：小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信呢？

(2)生自由表達(dá)，師相機(jī)板書(shū)【關(guān)心 】

師：讓我們來(lái)看看小鴨寫(xiě)給青蛙的信吧。（課件出示小鴨的信）

三、了解書(shū)信基本格式。

1生讀信，

2師生評(píng)議，給小鴨的信評(píng)星。

3、齊讀信。

師：小鴨寫(xiě)的信中充滿了對(duì)青蛙的關(guān)心鼓勵(lì)和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由說(shuō)）青蛙感受到了小鴨對(duì)它的關(guān)愛(ài)。“愛(ài)”是一個(gè)美好的字眼。

五、教學(xué)“愛(ài)”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、生仔細(xì)觀察“愛(ài)”字，說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)或記字方法。

2、師在田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。

（提示“愛(ài)”字上小下大：愛(ài)是用小小的手，牽著那個(gè)大大的朋友。）

3、生書(shū)空練習(xí)。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

師：愛(ài)字的朋友有很多，小鴨對(duì)青蛙的關(guān)心，這種愛(ài)叫 ——關(guān)愛(ài)；朋友之間

互相幫助那種愛(ài)叫——友愛(ài)；（課件）愛(ài)字的朋友還有哪些呢？（組詞：愛(ài)護(hù) 愛(ài)

心 熱愛(ài) 心愛(ài) 親愛(ài) 可愛(ài) 喜愛(ài) 敬愛(ài) ）

過(guò)渡語(yǔ)：如果你得到朋友的關(guān)愛(ài)，你的.心情會(huì)怎樣？當(dāng)青蛙收到小鴨的信時(shí)，心情怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第四——六自然段。

1、（課件示圖）請(qǐng)生用一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，并說(shuō)明理由。（提示學(xué)生帶上表情說(shuō)句子。）

2、相機(jī)出示句子，生讀句子。

青蛙驚喜地打開(kāi)信，讀了起來(lái)。

青蛙興高采烈地跳了起來(lái)：“啊！這是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”

3、指導(dǎo)學(xué)生配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)輔助朗讀第5自然段。

（1）青蛙高興得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，理解青蛙的心情，并試著讀讀。

（2）師：如果媽媽給你買(mǎi)了你最喜歡的新玩具，你會(huì)興高采烈地跳起來(lái)嗎？還

會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的高興心情，并練習(xí)用“興高采烈”進(jìn)

行準(zhǔn)確表達(dá)。

（3）請(qǐng)幾名學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作和表情，讀一讀。師生評(píng)論。

（4）生帶著高興的心情，模仿青蛙動(dòng)作，齊讀。

師小結(jié)：配上合適的動(dòng)作，會(huì)使你的朗讀更有趣。

4、師：看到青蛙這樣高興，小鴨的心情怎么樣呢？它說(shuō)了什么？

（1）指生回答，并讀第6自然段，師評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情齊讀第6自然段。

（3）同桌合作練習(xí)分角色對(duì)話。

（4）愿意扮演青蛙的同學(xué)和愿意扮演小鴨的同學(xué)集體合作對(duì)話。

5、理解小鴨的話——“看見(jiàn)你這么快活，我也非常快活。”

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了小鴨的話，老師產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你有疑問(wèn)嗎？

a.生自由質(zhì)疑。

b.師引導(dǎo)思考：青蛙為什么很快活？小鴨沒(méi)有收到信，也沒(méi)有得打別人的幫

助，它為什么也很快活？

c.相機(jī)板書(shū)【幫助】

d.從小鴨的話中，你明白了什么道理？生自由表達(dá)。

e.相機(jī)板書(shū)【幫助別人 快樂(lè)自己】生齊讀句子。

f.再讀第6自然段。

五、拓展延伸，升華主題。

1、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)怎么做？

1、小明不小心摔倒了，我會(huì)

2、下雨了，文文沒(méi)帶傘，我會(huì)。

2、選擇其中的一個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)。

你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎？別人關(guān)心和幫助過(guò)你嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

3、青蛙得到了小鴨的關(guān)心和幫助后，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（生自由表達(dá)）

4、自由讀青蛙寫(xiě)給小鴨的回信。

5、改一改。請(qǐng)你把青蛙的這封信改成你寫(xiě)給好朋友的信。

生自由說(shuō)說(shuō)要改哪些地方，可以怎么改。（課件演示）

師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)書(shū)信的正文部分。

引導(dǎo)：當(dāng)好朋友難過(guò)的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)： ；當(dāng)好朋友受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)說(shuō)： ；當(dāng)好朋友生病時(shí)我會(huì)

說(shuō)：；當(dāng)你得到好朋友的幫助時(shí)，我會(huì)說(shuō)：。

6、寫(xiě)一寫(xiě)。給自己的好朋友寫(xiě)一封信。

7、展示學(xué)生的信，選讀若干封。

師：同學(xué)們，當(dāng)你被別人關(guān)心和幫助時(shí)，你幸福嗎？當(dāng)你幫了別人時(shí)，你快樂(lè)嗎？互相關(guān)心和幫助能讓我們的生活更加幸福，更加快樂(lè)！讓我們用歌聲和舞蹈把幸福、快樂(lè)的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)吧。

8、律動(dòng)——《幸福拍手歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：（愛(ài)心形狀）

寄給青蛙的信

小鴨 寫(xiě) 信 青蛙

（快活） 關(guān)心 幫助 （快活）

幫助別人

快樂(lè)自己

教學(xué)后記：

回顧本課教學(xué)，成功之處有：

1、朗讀形式豐富多樣，學(xué)生朗讀興趣濃厚。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”而其中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是學(xué)生讀寫(xiě)能力形成的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)主要板塊。為了有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)展學(xué)生的朗讀興趣，真正提高學(xué)生的朗讀水平，我采用了豐富多樣的朗讀形式，如：自由讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、伴樂(lè)讀等。學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)朗讀，效果明顯。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是新舊知識(shí)相互作用同化的過(guò)程。“學(xué)生理解文章的內(nèi)容，主要依賴于自己原有知識(shí)與要獲取新信息的交互作用。”在語(yǔ)文教學(xué)中，生活體驗(yàn)作為學(xué)生原有知識(shí)的一部分，對(duì)學(xué)生更好地理解課文有很大作用。因此，我在本堂課的朗讀指導(dǎo)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中架起了一座橋梁。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)讀第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以前在什么事情上很難過(guò)？還語(yǔ)言創(chuàng)境生日的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生難過(guò)的心情體驗(yàn)，然后再帶著這種心情來(lái)讀文段，效果果然很好。此外，在朗讀中我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、本課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

4、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”今天的教是為了以后的不教。因此在本課中，我不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：在朗讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次朗讀取得進(jìn)步或成功時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：體會(huì)人物心情讀讓朗讀更有感情；帶上恰當(dāng)?shù)谋砬椋渖虾线m的動(dòng)作，讓朗讀更有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀

方法，并帶著這種方法自主學(xué)習(xí)。

5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。構(gòu)建主義理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的構(gòu)建。在“愛(ài)”字的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或識(shí)字方法，結(jié)果學(xué)生說(shuō)得非常細(xì)致而又全面。

6、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)生活，并激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。杜威指出“教育即生活。”語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。在本節(jié)課中，我努力把課堂與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。例如：例舉生活事例，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做；舉例談?wù)勆钪校l(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)自己，自己又關(guān)心幫助過(guò)誰(shuí)；給自己的好朋友寫(xiě)信，并送給好朋友等課堂環(huán)節(jié)。這樣讓課堂與生活緊密聯(lián)系，相輔相成。

但是本節(jié)課也有很多不足之處：

1、課堂容量比較大，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較急，學(xué)生細(xì)細(xì)體味和表現(xiàn)的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂中沒(méi)有充分參與，影響了他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。

2、課堂組織缺少花樣，部分學(xué)生有注意力分散現(xiàn)象，聽(tīng)課率有待進(jìn)一步提高。

3、小組討論環(huán)節(jié)效果不理想，平時(shí)的小組交流活動(dòng)要多進(jìn)行。

4、課堂中還要更加突出以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。

寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“非、今、每、安、采、愛(ài)、親、送”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn):體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排: 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“非、今、每、安、采、愛(ài)、親、送”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

1、 師:小朋友們,你們有誰(shuí)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)信或者收到過(guò)信?

2、 這里有一封信,是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?你們想看看嗎?

3、 (小黑板出示信的內(nèi)容)這就是“寄給青蛙的信”。

4、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫(huà)出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車讀,齊讀。

4、再讀課文,做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀,評(píng)讀。

7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

三、識(shí)記生字

1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。

(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、采、愛(ài)”,注意“非、采”的筆順,“愛(ài)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。

(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

3、給生字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。

四、布置作業(yè)

1、 把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行,組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、 回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀)

2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、 從信入手,自由質(zhì)疑

1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫(xiě)給小青蛙的信。

2、 學(xué)生自由讀小鴨子的信。

3、 讀了小鴨子的信,你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,出示問(wèn)題。)

三、 由疑促思,整體感知

1 自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。

四、 再讀課文,深入理解

1、 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說(shuō)說(shuō)。

2、 匯報(bào)交流:

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò),所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂(lè)。

1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫(huà)上的內(nèi)容概括出來(lái)。

2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)

3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友,請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。

4)小結(jié)過(guò)渡:小鴨子的安慰,沒(méi)有改變青蛙的心情,它仍然是無(wú)精打采、傷心。收到信后會(huì)怎樣呢?

(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來(lái)信了,多么開(kāi)心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會(huì)它們開(kāi)心、快樂(lè)的心情,請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。

3)分角色朗讀:請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。

4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。

5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

四、總結(jié)課文,參與實(shí)踐

1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫(xiě)一封信。

4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 9、寄給青蛙的信

寄信

小鴨子 小青蛙

(快活) 大雁 (快活)