筍芽兒的教學(xué)反思范文

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的筍芽兒的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《筍芽兒》是一篇童話，寫了筍芽兒在春天里破土而出，經(jīng)過一番努力，終于成長為一株強(qiáng)壯的竹子。通過課文告訴孩子只有從小鍛煉自己，才能健康成長。文章內(nèi)容淺顯易懂，語句優(yōu)美。作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。除此之外，課文還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如：春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍衣是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服，從而形象生動地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。在教學(xué)《筍芽兒》一課時，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，作了以下安排：

一、抓住關(guān)鍵詞句

教學(xué)中我結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會春天的美麗。接著緊扣“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”理解筍芽兒是幸福的；緊扣“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”理解筍芽兒是勇敢的。在反復(fù)地朗讀中，明白幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

二、鍛煉想象能力

為了使學(xué)生更好地體會文章的感情。因此，在感情朗讀時，我先指名學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽兒，筍芽兒聽到春雨姑娘的`呼喚后，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”，理解“撒嬌”就是嬌滴滴地在回話。此時老師點(diǎn)撥：星期天媽媽叫你起床，你會怎樣說？——“我還沒睡醒呢，讓我再睡一會兒吧！”再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的句子，想象筍芽兒的動作；師生共同模仿做撒嬌的動作（揉了揉眼睛、伸了伸懶腰）邊做邊說“誰在叫我呀？我還沒睡醒呢！”

在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時，我問：雷公公怎么來的？生：轟隆隆地敲著大鼓師：雷公公會對筍芽兒說什么呀？想象做動作，大著嗓門，粗聲說：“懶丫頭，快快起床!”。最后請同學(xué)選擇自己喜歡的角色演一演。這樣，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的想象能力。

三、提高表達(dá)能力

在學(xué)生熟讀課文后，我讓他們把自己當(dāng)作筍芽兒想象鉆出泥土后還看到了春天的哪些美景？可以模仿課文中的形式來說說。學(xué)生興致很濃，有的說“小草探出了頭、花兒在點(diǎn)頭笑。”有的說：“小溪丁丁冬冬地唱著歌、花兒跳起了舞。”有的說：“小燕子向大家問好、油菜花送來春天的喜報”……這樣，將學(xué)過的知識有效地運(yùn)用到說話中，使學(xué)生的語文能力得到有效地遷移，降低了難度、豐富了語言。更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這也是我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)。

當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個問題值得我思考：

1.學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。