《植物媽媽有辦法》教學設計(集錦15篇)

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《植物媽媽有辦法》教學設計1

教學目標：

1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。

2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。

教學重、難點：

1.認識生字，了解關于植物傳播種子的方法，背誦全文。

2.激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。

教學準備：

蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入

孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招?

二、認識生字

1.全班齊讀課文

2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：

后鼻音：降、蒼、經、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音：察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。

三、整體感知

1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣?

四、品讀課文

(一)第一小節

1.聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么?孩子指的又是誰呢?

2.多音字：得、為

děi 一定得去 wèi 為什么 因為

多音字：得 de 跑得快 為

dé 得不到 wéi 四海為家 行為

3.詞語含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導學生回想假期旅游經歷，加以理解。

4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣?

5.齊讀。老師提示，背誦第一小節。(板書：四海為家)

(二)第二小節

種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢?我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法?

1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢?

2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么?出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里?

3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎?還得有什么?課文是怎么說的，讀出來。(只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發)哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎么讀呢?(板書:風力吹)

4.風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發，我也出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語。(紛紛)

哪位同學可以用“紛紛”造句?

5.老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。

讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”

6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的?他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢?

用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。

蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節的一個詞說(四海為家)

7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎?為什么?

她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢?

8.大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節，可以配上動作讀?看誰讀得最投入。能背了嗎?一起試試看

五、強化生字

1.認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”

2.請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么?

已—己 甲—申 豆(最下面一橫要拉長) 識(左窄右寬) 織 積

3.完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。

第二課時

一、復習導入

1.開火車讀生字。

2.有感情地讀讀背背第一、二節。

3.我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

二、品讀課文

(一)第三小節：

1.第一二小組讀第三小節，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察)請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸，感覺如何?(刺手)。玩一玩，有什么發現(能粘住衣服)

能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流，指名說)

4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。)

5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上?小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀?還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢?蒼耳又會說什么呢?

就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。

6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看，誰讀得好?(第三四組讀，齊讀)可以背誦下來嗎?(師生合作、試背)

(二)第四小節：

1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么?

2.你們知道豌豆長什么樣嗎?豆莢是指哪里?

3.請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節。

4.大家評價，小豌豆表演得怎么樣?(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢?(讀出了快樂)

5.大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。(自由朗讀)

6.朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽?

(三)第五小節：

1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細觀察+細心)3.男女生賽讀。

三、拓展

1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

播放柳樹、椰子樹的視頻。

2.學當小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。

柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……

椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……

四、強化生字

(一)紛 經 如 好 娃 洼

1.注意左右結構;

2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位;

3.認識三胞胎兄弟：娃、洼、掛

(二)讀一讀：

許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑

這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些?漂亮、認真、干凈

(三)課堂練習：

完成生字描紅、寫字本、練習冊

《植物媽媽有辦法》教學設計2

【教學要求】

1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

【教學重點】

引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

【教學難點】

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節。

指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節。

導語：我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節。

課件出示第4小節

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節。

評價反饋。

課件出示第5小節

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節。

3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

《植物媽媽有辦法》教學設計3

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節？（5小節）

（3） 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

長大是什么意思？（已經成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。

三、拓展

1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

學生交流

四、寫字

1、引導觀察。

2、師范寫，生書空。重點指導：

已：半封口。

甲：懸針豎，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。

識：左窄右寬。

紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。

[板書設計]

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

教學反思

《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的'現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。

根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！

《植物媽媽有辦法》教學設計4

【設計特色】

強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信息技術的能力得已提高。

【教學目標】

１、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

２、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培養學生利用現代信息技術的能力。

４、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

【教學過程】

一、談話引入

１、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

２、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

３、板書課題。

二、初讀課文

１、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

２、學生回答，教師板書。

三、學習第二小節

１、你們見過蒲公英嗎？

（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）

２、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？

（演示風吹散蒲公英過程。）

３、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇１個正確答案。

（屏示：一個接一個；一起。）

４、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

５、學生自由讀，指名讀。

四、小組合作自學第三小節

１、屏示：

⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？

２、和你的好朋友組成學習小組，學習第３小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

３、交流。

４、教師點撥：

⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

⑶ 指導朗讀。

（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

⑷ 填空指名回答：

蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。

五、自學第四小節

１、用你喜歡的方法自學第４小節。

２、你讀懂了哪些內容？

３、演示：

豌豆炸開過程。

４、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

屏示：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

５、學生試讀，說出理由。

６、指名讀，師生共同評議。

７、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？

８、讀時要突出“更”，要讀重些。

９、指導朗讀。

六、學習第五小節

１、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

２、你還知道哪些?怎么知道?

七、課外拓展

１、指導學生瀏覽相關網站，如：中國科普網。

２、交流。

３、小結：

同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯網查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發現更多大自然的奧秘。

《植物媽媽有辦法》教學設計5

【教學要求】

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續學習了解自然段內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

【教學準備】

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要求

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學過程

一、談話導入

抓住“植物”一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容

1、學生借助拼音自讀，要求：

讀準字音，讀通句子。

2、學習“得”字不同讀音：

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：

⑴ 指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細讀，理解課文詩句

1、學習第一自然段：

⑴ 學生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2、學習第2、3、4、5自然段：

⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

3、概括小結。

四、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談談學完課文后的感想。

五、作業

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》教學設計6

【教學目的】

１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

從這一節中你知道了什么？

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、布置作業

１、教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業：

⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》教學設計7

學習目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數 兩課時

學習過程：

一、提出學習目標

1、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學習目標

(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字

(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

(4) 了解這篇課文主要講了什么?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1、這節課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會給生字組詞。

3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會流利地朗讀課文。

5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

(二)創造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語的意思。

4、我會用生字詞說話。

5、 我會把生字寫美觀。

6、 我會有感情地朗讀課文。

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第二課時

一、提出學習目標

(一)、導入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀

2、今天我們繼續來學習《植物媽媽有辦法》。

(二)、提出學習目標

1、自已讀課文，標出節，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1 我會流利地朗讀課文。

2 我會寫生字、新詞。

3 我會用某個詞語說一句話。

4 我會完成課后練習。

(二)學文悟情展示

1、 我能讀好某一節。

2、 我會悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

(三)創造性展示

1 小組朗讀課文的一節。

2 談談你的感受。

3 分角色表演。

三、激發知識沖突

哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

四、知識拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作業設計

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi ( ) B wèi( )

意思：A 因為( ) B 作為( )

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

《植物媽媽有辦法》教學設計8

教學目標：

1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

教學準備：字卡、圖片、實物。

課時安排：2課時。

教學過程：

第1課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”。

四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時

一、復習舊知。（10分鐘）

上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

五、作業布置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流，

漂到東，漂到西，

挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學設計9

一、導入

出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

二、新授

1、師范讀課文。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？

3、學習第一小節

（1）指讀

思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；

（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？

（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）

（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）

2、學習“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？

（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？

出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）

讓我們來看一看。（課件演示）

（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）

用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）

3、學習“蒼耳”

（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）

（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）

(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。

3、學習“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）

說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾

先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習）

預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法

2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。

3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）

4、學習“第5小節”

（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話

（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法

2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。

3、小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。

4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）

4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

5、作業：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。

6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學設計10

教學目標

⒈認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學重點

借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學難點

說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

課前準備

⒈課件。

⒉學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

二、檢查預習，初讀感知

⒈自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

⒉小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？

第一節：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節：講豌豆傳播種子的方法。

第五節：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。

⒋師：詩共有5節，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節激發學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。

三、識記生字，理解生詞

⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。）

⒊交流識字方法：我用什么方法記住了哪一個字？

用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。

學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

⒋練習口頭組詞。

四、指導書寫

⒈重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

五、作業布置

⒈朗讀課文，并背會。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時

一、復習導入

⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節

①提問：孩子如果已經長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）

順勢追問：孩子為什么告別媽媽？

啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。

②練習讀好疑問句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）

⑵第二節

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯系起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發的？理解“紛紛出發”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節。

①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

②總結填空：

蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]

蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]

豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

⑷第五節

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。

⑸總結：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發想了解更多的植物知識的愿望，培養留心觀察身邊事物的習慣。

三、美讀誦讀

⒈教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⒌學生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業布置

⒈試著仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書設計

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語

四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告別—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）

《植物媽媽有辦法》教學設計11

【三維目標】

1、知識與技能目標：

⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

⑴ 小組合作學習。

⑵ 注重朗讀和生活體驗。

⑶ 教學中抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【信息資料】

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)

二、對話平臺

1、感知：

⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?

⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

2、識字：

⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

3、賞讀：

⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵ 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

4、寫字：

⑴ 要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵ 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

⑷ 學生練習，教師巡視。

(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

第二課時

一、導入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵ 學生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)

4、練習：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

(創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)

6、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆、識、經。

學生認讀。

⑵ 自己練寫，小組評議。

⑶ 教師小結，指導重點。

⑷ 學生再練寫。

(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)

《植物媽媽有辦法》教學設計12

一、教材分析

植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學習目標

1、會認14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學重點

重點：識字與寫字

難點：

有感情地朗讀課文

四、教學方法

教法：激發引導、自主學習

學法：主動學習、合作學習法。

五、教學準備

相關課件、生字卡片

六、教學時間

2課時

七、教學過程

第一課時

(一)談話導入

(二)初讀識字

1、激發學生多讀，在讀中識字。

2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

(三)朗讀感悟

1．范讀激趣。

2．學生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。

(四)讀讀說說

1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

第二課時

（一）復習鞏固

1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

2、檢查朗讀

（二）指導寫字，抄寫詞語

讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

(三)實踐活動

1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

（四）總結評價

這節課你有什么收獲？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學設計13

【教材分析】

本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

【設計理念】

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

【教學目標】

1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

【教學重點】

識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

【教學準備】

圖片，多媒體課件等。

【教學過程】

一、情景導入，誘發興趣

1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2、談話：

你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3、小組合作學習，交流識字的方法。

4、檢查認讀字詞：

⑴ 個別讀，師問：

你認識了哪些字?怎樣記住?

⑵ 請小老師帶讀，師問：

你教同學學會了哪些字?

⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。

⑷ 開火車讀詞語。

⑸ 去掉拼音讀。

5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6、分個人讀全文，誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

⑴ 師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

⑵ 匯報學習情況。

三、賞讀課文，入情悟趣

1、自薦讀第一節(評讀)：

⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

⑵ 指導朗讀第一小節。

2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

⑴ 過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

(再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。)

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心?

② 自由練讀。

(入情入景，讀中感悟。)

③ 指導朗讀。

④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

⑵ 合作學習其余兩節：

① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)

方法：

A、讀一讀課文;

B、說一說辦法;

C、演一演情景;

D、夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

② 全班交流，師生共同質疑：

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

A、自由練讀;

B、抽讀、擇讀;

C、分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

A、抽讀、評讀;

B、即興創作動作自由讀;

C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

⑶ 小結：

從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內容，拓展延伸

1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

⑴ 全班齊讀第五小節;

⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好;

⑶ 誠讀;

⑷ 抽讀，評讀。

2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

⑴ 你發現了什么?

⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言

過渡：

植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

1、學生反復朗讀。

2、比賽背誦。

六、布置作業，積累知識

查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

【板書】

蒲公英(圖) 風吹

蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

豌豆(圖) 太陽曬

【點評】

1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

《植物媽媽有辦法》教學設計14

教學目標：

1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。

2.能正確、流利讀課文。

教學過程：

課前活動：

師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？

生：我知道這是風鈴草。

師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。

（林邊長著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

指名學生有感情背誦。

一、談話導入，板書課題

師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。

(“法”字寫田字格)

重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。

請齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.讀字

師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）

第一關：生字花園

師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復闖關的方法？

生重復。

師：拿起書本

生：我就拿起。

師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。

生自由讀、勾畫生字，讀一讀。

師：現在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

第二關：詞語迷宮

師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？

生答

師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來。看一看，古代的“降”字是怎樣寫的？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）

生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？

生自由回答。

師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）

我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！

（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊！）

第三關：句子森林

師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。

①孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

這個句子里有多音字，你發現了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學習。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

你會用“準備”說一句話嗎？

師：現在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

師：仔細觀察，準是什么結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。

師：和老師一起書空，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：三關闖關成功，夸夸自己吧！

（棒棒！我真棒！）

第四關：字卡大pk

師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現好的同學則有機會得到字卡。

生讀。

師：恭喜同學們闖關成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？

指名讀。

師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節課的作業。

三、作業

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學設計15

［教學目標］

1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

情感態度與價值觀

感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學課時］2課時

第二課時

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。

3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

(板書：蒼耳)

讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）

5.小結。

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

（1）學生自讀。

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

四、總結全文，布置作業

1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業：

（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學板書］

3植物媽媽有辦法

蒲公英 風吹

蒼耳 皮毛掛

豌豆 太陽曬

傳播種子

（四海為家）