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漢語拼音jqx的說課稿

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漢語拼音jqx的說課稿

漢語拼音jqx的說課稿

作為一名教學工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編整理的漢語拼音jqx的說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

教學目標:

1、學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節,認清字形,發音準確,正確書寫;

2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調;

3、能正確熟練地拼讀音節,盡量直呼音節,讀音準確速度快;

教學重點:

1、學會z c s的音、形、書寫;

2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點:

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學準備:

用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(藍色)卡片

教學時間:二課時

養成教學訓練點:培養學生看圖學拼音的能力

教學過程:

第一課時

一、復習、導入

1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

二、學習新課

1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

(一)教師出示卡片1,板書z

問:1、根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

講:z發音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

學讀z的音。

2、怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

3、誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

教兒歌:像個2字z z z

(二)教師板書zi

講:這是一個整體認讀音節,不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀:出示音節“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節,作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

學生學讀:(同教師)。

講:整體認讀音節可以直接給字注音,標調的時候i要去掉小點。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

練習四聲

(三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

(一)教師出卡片2,板書c

問:1、根據卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

講:把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2、怎樣來記c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

教兒歌:半個圓圈ccc

(二)教師板書ci

小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節),音節要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節。講:這是整體認讀音節ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲

(三)指導書寫:從右往左寫半個圓圈占中格

課中休息:(自定)

三、看卡片學習s和整體認讀音節si

(一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發s的音。(讀得短一些,輕一些)

學生學讀:s

問:1、根據卡片圖怎樣來記字母的.形?

(蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

2、s像不像半個8字?

教兒歌:半個8字sss

(二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節,那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

(三)指導書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

四、鞏固練習

1、讀準音z c s、zi ci si。(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

2、讀準四聲:

五、游戲:小猴闖關

小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

整體認讀zi ci si

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1、板書:(1)z—i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

(為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)

三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

四、書寫練習

1、抄寫聲母。

2、抄寫整體認讀音節。

教學反思:

今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規培養需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

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