初中物理參考教案

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初中物理參考教案

物理講課篇一：初中物理教學(xué)基本流程

初中物理教學(xué)基本流程

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，結(jié)合我市初中物理教學(xué)實際，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提出“創(chuàng)景激學(xué)——知能生成——應(yīng)用內(nèi)化——總結(jié)反思”四環(huán)教學(xué)流程，與各位同行商榷！創(chuàng)景激學(xué)

“學(xué)習(xí)始于問題”、“動力源于興趣”！我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點、學(xué)生實際經(jīng)驗和學(xué)校實際，從物理與生活的結(jié)合點、物理與社會的結(jié)合點、物理實驗、新舊知識的之間的矛盾等方面入手，創(chuàng)設(shè)真實的、主題鮮明的、具有發(fā)展性、生動有趣的學(xué)習(xí)情景,激勵學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)。

知能生成

學(xué)生獲得知識的過程，也是能力、情感提升的過程，在知能構(gòu)建中我們要以問題為中心，圍繞科學(xué)的能激發(fā)學(xué)生思維的問題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，積極探究解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識與技能的同時，經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量、從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的探究實踐，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究、思維方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度，在“做科學(xué)”的探究實踐中提高科學(xué)素養(yǎng)，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。同時，我們要關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中的“生成”，積極發(fā)揮我們促進(jìn)、組織、引導(dǎo)的作用，讓知能構(gòu)建過程成為一個以問題為主線、以學(xué)生親歷為載體、以思維推進(jìn)螺旋上升為標(biāo)志的生成性過程。

下面提供兩個學(xué)習(xí)生成途徑，供各位同行參考。

（一）討論合作

將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾個大問題。然后將每一個大問題分為幾個環(huán)環(huán)相扣的小問題，形成由一系列首尾相連、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的小問題組成的學(xué)習(xí)過程。

在問題提出后，在教師或?qū)W生的主持下，讓幾個同學(xué)為一小組進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，若能自己解決就解決，解決不了再提交小組、全班進(jìn)一步討論解決，使學(xué)生始終處于獨(dú)立思考——討論——總結(jié)的循環(huán)過程。

（二）科學(xué)探究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的探究要素：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——收集證據(jù)與進(jìn)行實驗——分析與論證——評估——交流與合作。

實踐中，探究學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是多種多樣的，并且各要素之間均可結(jié)合教材相互組合，從而形成新的思維程序。下面僅僅介紹一種“思維探究模式”：

在物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的探索過程中，可采取如下的程序：提出問題——搜尋事實——?dú)w納分析——建立模型或假說——檢驗?zāi)Ｐ突蚣僬f。

操作說明

⑴提出問題：師、生或師生一起提出本節(jié)課的主要研究問題。

⑵搜尋實事：針對問題的內(nèi)容，讓學(xué)生尋找與之有關(guān)的大量實例。可采取多樣化的手段去尋找，如觀察周圍的現(xiàn)象、利用身邊的器材進(jìn)行實驗、回憶有關(guān)的事實經(jīng)驗或查閱有關(guān)的資料等等。

⑶歸納分析：讓學(xué)生分析他們所搜集到的大量的實例，找到它們的共性內(nèi)容或特點。

⑷建立模型或假說：根據(jù)這些共性的內(nèi)容、特點，讓學(xué)生提出假說或建立模型。

⑸檢驗?zāi)Ｐ突蚣僬f：讓學(xué)生運(yùn)用各種手段（設(shè)計實驗、尋找其它實例等）去檢驗自己的假說、模型的科學(xué)合理性，并最終得出結(jié)論、解決問題。

應(yīng)用內(nèi)化

學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用，用來解決實際問題，而解決實際問題的過程本身也是對所學(xué)知識進(jìn)行再理解、再鞏固的過程，因此，在教學(xué)中我們要強(qiáng)化習(xí)題設(shè)計和習(xí)題教學(xué)的意識。一要保證訓(xùn)練時間，一般學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于10分鐘，要注意側(cè)重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生按時、獨(dú)立、緊張、有序的思維活動。二要精心組題，選題要“小”、“精”、“活”，要注意梯度、變式，要突出應(yīng)用，練習(xí)形式要多樣化。三要重視評析，要多渠道收集學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的“問題”，從而強(qiáng)化評析的針對性和實效性，要評出方法、評出思維、評出規(guī)律、評出士氣，評析方式要多渠道發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，并積極鼓勵學(xué)生建立“錯題檔案”。四要把我們的要求要和示范有機(jī)結(jié)合起來，要做學(xué)生的楷模，要親身示范，要引導(dǎo)、指導(dǎo)，確保方法、能力和規(guī)范同步提高。

總結(jié)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)小結(jié)應(yīng)該由學(xué)生自己完成。我們可以通過總結(jié)概括、分析比較、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、首尾呼應(yīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會小結(jié)、學(xué)會反思沉淀，引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、過程、方法、思維規(guī)律、情感態(tài)度等方面做好小結(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，以及在以往學(xué)習(xí)中忽略的東西，促使學(xué)生沉淀積累思維、方法，促使學(xué)生吸取失敗的教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

流程、方法不是一成不變的，就象探究七要素要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實際進(jìn)行有選擇的滲透和有機(jī)的循環(huán)，以上四個環(huán)節(jié)在一堂課也可以形成多個相互滲透、融合地循環(huán)。再者，預(yù)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力保障，我們教學(xué)中也要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之“教無定法”依然是我們遵循的原則，“有效高效”是我們對課堂教學(xué)的不懈追求。

物理講課篇二：怎樣學(xué)好高中物理(講座)

談怎樣學(xué) 好高中物理

物理是一門來源于實踐，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活的學(xué)科，以實踐為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的是它的特點。高考制度改為“3＋綜合”方式以來，物理與化學(xué)、生物一起組成理科綜合試題，更加具有重視基礎(chǔ)，考查能力聯(lián)系實際的特點。

每個進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)都有這樣的感覺，覺得物理特別的難學(xué)，聽老師講課，一聽就懂；自己做作業(yè)，一做就錯。如果不及時改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，物理將越學(xué)越差勁了，一提及物理就頭疼，漸漸的也就與物理絕緣了。這樣的學(xué)習(xí)境況和學(xué)習(xí)效果與高考要求的差距是可想而知的。我們每個人都有進(jìn)入理想大學(xué)的美好夢想，實現(xiàn)這個夢想就必須學(xué)好物理。在目前形勢下，能不能學(xué)好物理，怎樣才能學(xué)好物理，這就是今天我們要探討的話題。

一、高中物理的特點和重要性

1．高中物理和初中物理的聯(lián)系與區(qū)別。

以高一為例，高一物理教材主要講述以力學(xué)有關(guān)的知識，但它決不是初中力學(xué)的簡單重復(fù)，其深難度和對同學(xué)們的思維能力的要求都大大提高了。初中力學(xué)直觀具體，淺顯易懂，定性分析多，定量計算少;識記了解的多，分析綜合的少。即使是計算，也僅僅局限與簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)用，都不涉及到含有方向的矢量計算。高中物理知識對同學(xué)們的閱讀理解、分析綜合、邏輯推理、比較慨括、靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力都有較高的要求。初中物理僅僅起到一個入門的鋪墊作用，初中物理成績好不等于高中物理成績好。因此，進(jìn)入高中首先要及時的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)物理的觀念，轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法，除了用功，還要會學(xué)。

2．高中物理的知識體系和在高考中占有的重要地位。

高中物理主要有力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子及原子核，其中力學(xué)和電磁學(xué)是重點。除此以外，還有說明物理現(xiàn)象和規(guī)律的演示實驗和學(xué)生實驗。在高考的理科綜合300分里面，占有120分，比例是最高的，所以決定了物理在理科中的王者地位。高考考查的重點是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的理解、分析和綜合能力、推理能力、運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力、實驗?zāi)芰Γ\(yùn)用數(shù)學(xué)計算的能力。對于讀文科的同學(xué)來說，物理也是很重要的。我們知道在文科生要學(xué)地理的，其中的自然地理中就涉及到行星的運(yùn)動、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季變化、氣象變化、潮汐現(xiàn)象等，也與物理知識密切相關(guān)。所以高一在分文理科之前，所有的同學(xué)都應(yīng)該把物理當(dāng)作一門重要的必修科來對待。

3．學(xué)好物理的重要意義。

物理作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)里占有十分重要的地位。無論是在航空航天、現(xiàn)代通訊、國防現(xiàn)代化、緊密制造等高科技領(lǐng)域，還是在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫梢哉f物理知識無處不在。無論是為將來進(jìn)入高一級學(xué)府深造，實現(xiàn)自己報效祖國的宏偉理想，還是作為一個現(xiàn)代社會的普通成員，享受現(xiàn)代文明帶給我們的各種科技產(chǎn)品，都要求我們在高中階段打好基礎(chǔ)，學(xué)好物理知識。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們將從歷代物理學(xué)家卓有成效的研究工作中，欣賞到科學(xué)之美；從許多精巧的物理實驗中，領(lǐng)悟到探索之美；從那些令人折服的嚴(yán)密推理、論證之中學(xué)到很多的科學(xué)方法和技巧。學(xué)習(xí)物理的過程對于培養(yǎng)我們的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀，都會產(chǎn)生積極的影響，對促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

二、怎樣學(xué)好高中物理

1．首先是改變學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)好高中物理的信心。

前面說過，初中物理和高中物理有很大的不同，剛進(jìn)入高一的學(xué)生一般都有一個適應(yīng)過程，在頭兩個月可能會感覺到學(xué)習(xí)起來很不順手，即便是像我們在座的尖子學(xué)生，也可能會遇到這樣的情況。在初中，也許你是佼佼者，考試的分?jǐn)?shù)很高，但不能代表你會學(xué)物理，如

果你的學(xué)習(xí)物理的興趣沒有培養(yǎng)起來，好的學(xué)習(xí)方法沒有形成，那是很難取得好成績的。所以進(jìn)入高中以后，我們應(yīng)該走出曾經(jīng)令我們驕傲過的光環(huán)，從頭開始，虛心學(xué)習(xí)。要有克服學(xué)習(xí)困難的準(zhǔn)備和戰(zhàn)勝困難的信心，不要受到一點挫折就打退堂鼓，而應(yīng)積極分析自己在學(xué)習(xí)物理過程中的態(tài)度和方法，積極聽取老師和其他同學(xué)或高年級同學(xué)的成功經(jīng)驗，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使自己盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)初中物理主要是“是什么”到高中物理的“為什么”、“怎么辦”的過渡。除此以外，學(xué)物理還要有一點霸氣——“我一定能學(xué)好物理”，敢于挑戰(zhàn)自我，要有不服輸?shù)膭蓬^。這樣，當(dāng)你在攻克學(xué)習(xí)難關(guān)的時候，你將感受到過關(guān)斬將獲得成功的喜悅，進(jìn)而覺得學(xué)習(xí)不再是一件痛苦的事，物理會越學(xué)越有趣。

2．應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。

培養(yǎng)興趣的途徑主要有：①應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系。在我們身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識。比如說話時聲帶振動在空氣里形成了聲波，聲波傳到耳朵里引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝水喝飲料時，大氣壓幫了忙；走路時腳與地面之間的靜摩擦力幫了忙；一根筷子斜插進(jìn)水里，看上去筷子在水面處變彎折；閃電、彩虹形成的原因；洗衣機(jī)、電冰箱、微波爐、電視的、手機(jī)等等家電產(chǎn)品中所包含的物理知識等等。有意識的在實際中聯(lián)想到物理知識，將物理知識應(yīng)用到實際中，我們就會逐漸明白，原來物理與我們聯(lián)系這樣緊密，這樣有用。

②積極參加各類與物理有關(guān)的課外活動。學(xué)校一般會經(jīng)常組織科技小制作、物理競賽輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)活動、科技講座等等，學(xué)生都應(yīng)該積極參加。通過活動的參與，可以把課堂上學(xué)到的知識實用化，可以提高動手能力，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。更有意義的是，經(jīng)常參加這樣的活動可以學(xué)到很多書本上沒有的知識和解題技巧，使我們變得更加自信大大激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3．在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。

課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，聽課是學(xué)習(xí)的主要過程，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的主要狀況。提高聽課效率要注意：課前預(yù)習(xí)要有針對性。鉆研課本要咬文嚼字，注意辨析。概念理解要準(zhǔn)確，對概念的確切含義要通過實際例子情景化（例靜摩擦力中“一起運(yùn)動”“有運(yùn)動趨勢”，運(yùn)動學(xué)中“二秒”、“第二秒”、“二秒末”，“速度相等”“速度相同”，自由落體中的“真空”“靜止開始”等）。所謂辨析，就是要把容易混淆的概念放到一起，認(rèn)真對比其差異。如重力和質(zhì)量，重力與壓力，速度與加速度，變化大小和變化快慢，勻變速與勻速等等。聽課過程要全神貫注，特別要注意老師講課的開頭和結(jié)尾，老師講課開頭，一般慨括前一節(jié)課的要點和指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對本節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的慨括性，是在理解基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4．課后及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。

①做好及時的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍的看書和筆記，最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課使老師講的內(nèi)容，例如分析問題的思路、方法等（也可以邊回憶邊在草稿上寫一寫）,盡量想得完整些，然后大開筆記本和書對照一下，還有哪些沒己清楚的，把它補(bǔ)起來，這樣就使得當(dāng)天上課的內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效率提出必要的改進(jìn)措施。 ②做好章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)完一章后應(yīng)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采用回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善。③做好章節(jié)總結(jié)。善于總結(jié)，才能觸類旁通，才能舉一反三，才能使書越讀越薄。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本章的知識網(wǎng)絡(luò)，主要知識內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。

5練習(xí)時獨(dú)立作業(yè)，注重分析。

高中學(xué)生面對練習(xí)題，應(yīng)仔細(xì)審題，嘗試著在根據(jù)題目的描述在頭腦中形成一個物理情景，

并根據(jù)物體運(yùn)動所滿足的條件作出判斷，再根據(jù)物體的運(yùn)動規(guī)律列出方程求解。針對錯解，積極反思。有的同學(xué)對反饋信息的利用很不到位，往往把老師批改過的作業(yè)匆匆看一眼對錯，就塞到抽屜里，到底錯在哪里？為什么這樣會錯？怎樣做才是對的？都沒有深究，僅僅停留在看符號的層面上。其實在老師批改過的作業(yè)中，蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)信息，你學(xué)習(xí)中的知識性錯誤、方法性缺陷都會在作業(yè)中暴露無疑。因此，外面應(yīng)該非常重視作業(yè)和考試中的錯解，對錯解進(jìn)行積極的反思，分析為什么會錯的原因，應(yīng)該怎樣做才是正確的，并當(dāng)即訂正。我們應(yīng)該建立一本物理“病歷卡”，把每次作業(yè)及考試中的錯誤解法和正確解法都記錄下來，以備日后用零星時間常常復(fù)習(xí)和鞏固，做到錯了一次一定不能錯第二次，這樣，你做題的正確率會越來越高，成績會越來越好。

6．勤于作圖。

心理學(xué)研究表明，人的大腦對通過不同信息通道的知識的吸收比率時大不相同的：視覺83％，聽覺11％嗅覺3．５％味覺1％，觸覺1．５％。只從視覺獲取的大約能記住15％的信息，若把視覺、聽覺結(jié)合起來使用，那么將會記住信息的65％。所以，大腦儲存的知識中，絕大多數(shù)是通過視覺和聽覺獲得的，與視覺有關(guān)的“圖形信息”占絕對高的比例，物理知識更是如此。當(dāng)遇到物理問題時，若能提供一定量的物理圖形，使之與大腦儲存的知識一致或者相近時，就能使新舊知識處于“共振”狀態(tài)，激活知識，思維被最大限度地激發(fā)，起到提高思維敏捷性的作用。所以不論平時的聽課還是做作業(yè)，都應(yīng)該養(yǎng)成畫草圖的習(xí)慣，通過畫草圖，激活思維，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，找出相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)系使思維有序的地進(jìn)行下去。例如，屋檐滴水，，每隔半秒落下一滴，當(dāng)?shù)谝坏蝿偮涞降孛鏁r，第五滴剛好離開屋檐，求屋檐離地的高度和第一滴水剛落地時第二滴水的`高度。本題通過畫草圖就很容易得出正確答案。

7．細(xì)心觀察，重視實驗。

觀察是實驗之母，細(xì)心觀察是思維的觸角。物理是與實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗必須通過觀察和測量才能獲得結(jié)論，所以觀察能力的培養(yǎng)，對物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有重要的意義。我們在學(xué)習(xí)中，必須重視演示實驗和學(xué)生實驗，對于演示實驗一定要注意觀察，觀察老師演示的現(xiàn)象和實驗的步驟；對學(xué)生實驗一定要親手做，不能當(dāng)“觀眾”在此基礎(chǔ)上，還要積極思考某些常見物理量的測量方法，關(guān)注測量程序，分析誤差產(chǎn)生的原因以及減小誤差的方法或者途徑，嘗試自己設(shè)計并做課外小實驗。

8．掃清數(shù)學(xué)障礙，提高計算能力。

學(xué)好物理尤其要重視數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用。由于數(shù)學(xué)和物理在教材上有不同步的現(xiàn)象，而有些同學(xué)的心目中數(shù)學(xué)和物理是隔離的，認(rèn)為物理中的計算也就是簡單的四則運(yùn)算，對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用沒有足夠的準(zhǔn)備，這樣就增加了學(xué)物理的難度。高一的物理課程中，用的比較多的數(shù)學(xué)知識是三角函數(shù)、一次函數(shù)及圖象，二次函數(shù)，解一元二次方程以及解方程組，不等式等等。隨著學(xué)習(xí)的深入和數(shù)學(xué)知識的豐富，還會用到更多的數(shù)學(xué)知識。我們將要面對這樣一個現(xiàn)實，就是要善于運(yùn)用一切數(shù)學(xué)手段來分析、解決物理問題。把物理問題轉(zhuǎn)換成大家熟悉的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)好物理的必由之路。還有很重要的是，計算能力必須加強(qiáng)。要大力提倡丟掉計算器，從平時的作業(yè)開始，不管計算多么復(fù)雜，也要堅持手工計算，因為考試是不允許帶計算器的。實際上，計算也有很多技巧，只要平時堅持訓(xùn)練，善于記憶和總結(jié)，你就會大大提高計算能力和速度，你就總會在競爭中走在前面。

9．養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，規(guī)范答題。

所謂規(guī)范解題是指，解題要按一定的格式進(jìn)行，要求書寫整潔，表達(dá)清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范，文字簡潔，結(jié)論明確，使人看后不僅知其然，還能知其所以然。具體講，注意一下幾點：

① 解題過程中，要有必要、簡要的文字說明。這些說明包括：對非題設(shè)字母、符號的說明；

②

③

④

⑤ 對物理關(guān)系的說明和判斷；對研究對象和研究過程的說明；對問題判斷的根據(jù)或列出方程的根據(jù)（這是展示學(xué)生思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟）；對計算結(jié)果的負(fù)號的物理意義以及矢量方向的說明；對題目所問所求的答復(fù)及得出的結(jié)論。方程式的書寫要規(guī)范。要用字母表達(dá)方程，不要摻雜數(shù)字的方程；要用方程的原型，不要變形后的方程；要寫出針對本題的具體方程，不要泛泛地寫出一般公式，以免公式的字母帶來混亂；方程要完備，列方程組時要反映出思維邏輯的鏈條。在解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式要講究。比如，代入數(shù)據(jù)、解方程的過程可以不寫出；解題過程涉及到的幾何關(guān)系只說明判斷不寫證明；一元二次方程的兩個根都要寫出來，然后該舍的舍；數(shù)字相乘要寫“×”，不能用“·”；卷面上不能約分；字母做答案的，必須是題目中出現(xiàn)的已知量；常數(shù)的取值要和書本一致，除非題目有特殊說明的，比如重力加速度，沒說明時就應(yīng)該取9．8m/s2 。使用各種物理量字母符號要規(guī)范。一是字母要寫清楚、寫規(guī)范（有些字母形狀很相近，特別要注意）；二是物理符號系統(tǒng)要規(guī)范：要尊重題目所給的符號，不能更改。如題給的R就不能改成r；一個字母在題目中只能表示一個物理量，不能一字母多用；要注意沿用習(xí)慣用法，不能隨心所欲，以免閱卷人誤解。要善于用規(guī)范的學(xué)科語言，注意描述的準(zhǔn)確性，如與X軸的正方向成30°，在A.B之

間的連線上且距A點10cm等等。

江蘇鹽城胡彪

2011年10月

物理講課篇三：物理課堂上的幽默

物理幽默

教材是的源泉,也是教學(xué)幽默的“富礦”所在,最能引起學(xué)生的直接興趣,恰當(dāng)發(fā)掘教材中的幽默因素是教學(xué)幽默一個很重要的方面。例如,在講到勢能時,可向?qū)W生說,當(dāng)天花板上一個雞毛掉下來,你將怎樣?學(xué)生肯定回(轉(zhuǎn) 載于:wWw. :物理講課)答:“這有什么可怕的。”如再問,若你頭上的電風(fēng)扇掉下來呢?學(xué)生肯定會下意識地用手蓋著頭頂,“那還不快跑”,從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講到勢能和高度有關(guān)時,可以用從課桌上跳下來和從三樓跳下來做比較,應(yīng)該會收到良好的課堂效果。又如,在講解自由落體運(yùn)動時,可以結(jié)合學(xué)生以前在初中學(xué)過的馬德堡半球?qū)嶒灳幰粋€對聯(lián)。上聯(lián):兩球落斜塔雙音一響,下聯(lián):八馬拉半球一聲雙分,橫批:我愛物理。這個對聯(lián)一說出來,學(xué)生就會產(chǎn)生極大的興趣,課堂氣氛便能活躍起來。同時,學(xué)生也會在愉悅中牢牢記住這兩個著名的實驗,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，幽默故事可以啟迪智慧，陶冶情操。輕松談笑中領(lǐng)悟物理思想，詼諧交流中增進(jìn)感情。它是物理教學(xué)和日常生活中一道亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，在笑聲中掌握各種知識和技能。在教學(xué)過程和日常生活中，適當(dāng)巧妙地穿插一些幽默小故事，既可以提高學(xué)生的注意力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一．現(xiàn)將平時積累的一些小故事列舉如下，與大家分享。

1、兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽說飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長，懇切地說：“機(jī)長，請飛機(jī)開的速度不要超過聲速，因為我們在機(jī)上還要談話。”

2、一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德行？”年輕人笑著說：“這不是德行，是慣性。”

3、上完分子運(yùn)動論——擴(kuò)散理論后，老師問學(xué)生：“上次作業(yè)為什么有幾個同學(xué)錯得一樣？”學(xué)生回答：“因為擴(kuò)散。”

4、兩個吹牛大王坐在草坪上吹牛，一個說：“我的本事大，給我一個電筒，我能夠沿著光路爬到月亮上去。”另一個說：“我的本事更大，能在千里之外遙控電筒開關(guān)，當(dāng)你爬到一半，我關(guān)掉開關(guān)，讓你從半空掉下，摔個粉身碎骨。”

5、奇怪的答案：老師講牛頓第二定律應(yīng)用課時，打了個比方，問學(xué)生：“一個男同學(xué)用很大的力把車往右推，另一個女同學(xué)用較小的力把車往左推，會看到什么現(xiàn)象？”一個學(xué)生回答：“男同學(xué)停止推車，先去教訓(xùn)那女同學(xué)。”另一個學(xué)生說：“那女同學(xué)找死。”

6、一位婦女因駕車超速被攔住，警察對她說：“太太，您剛才的車速是每小時60英里！”婦女反駁說：“先生，這是不可能的，我剛才只開了7分鐘。這真是天大的笑話！我開車還沒有1小時，怎么可能每小時走60英里呢？”“太太，我的意思是說，如果您繼續(xù)像現(xiàn)在這樣開車，在下1個小時您將開過60英里。”“這也是不可能的。”婦女接著說：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再開60英里的路程。”

7、父親對兒子講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是自然規(guī)律。”兒子跳起來道：“唷!原來如此，怪不得我昨天手被火一燙，就激起一個泡了。”

8、物理復(fù)習(xí)課上，老師向?qū)W生提問：“什么是完全彈性碰撞?”皮皮回答：“臺球桌上定球碰撞”。“那什么是非彈性碰撞？”“剛才教室門口‘小不點’

和‘胖兄’的碰撞”。“那完全非彈性碰撞呢？”“溜冰場上男孩一不小心滑向女孩”。老師怒將粉筆頭擲向皮皮，喝斥：“這又是什么碰撞？”皮皮把頭一歪，躲過粉筆，答：“這是非碰撞”。

二．物理學(xué)一向以嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、刻板著稱，為了給同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)增加些趣味性，本欄目特推出系列與物理相關(guān)的幽默及笑話。

1.不懂科學(xué)

兒子躺在沙發(fā)里看畫報，母親氣喘吁吁地走進(jìn)屋說：“我買了一車煤，現(xiàn)在煤車停在橋那邊，拉不上來，你來幫媽推一下吧！”“咳，媽，你不懂科學(xué)，”兒子躺著不動，歪了歪頭說：“按照牛頓的慣性定律，你只要把車子退后20米，然后猛沖上去，車子就能過橋了。”

2.渦流與蝸牛

每次講到：當(dāng)有交變磁場通過金屬截面時，該金屬截面內(nèi)會有渦流產(chǎn)生。學(xué)生們總會發(fā)笑。應(yīng)該高興他們有這樣的想象力。于是和他們一起想象：當(dāng)有交變磁場通過金屬截面時，該金屬截面內(nèi)會有“無數(shù)只蝸牛在繞同心圓周爬動”，但一定要搞清楚“蝸牛爬動”的原因：電磁感應(yīng)。

3.物理學(xué)家天堂躲貓貓

一次，天堂的所有科學(xué)家一起玩躲貓貓。很不幸，論到愛因斯坦找人。所有科學(xué)家都躲了起來，但除了牛頓。牛頓只是在愛因斯坦的面前畫了一個邊長為1米的正方形，然后站在了中見。愛因斯坦數(shù)完數(shù)，就看見了牛頓，馬上叫到：牛頓出局！牛頓卻死不承認(rèn)。結(jié)果其他科學(xué)家都出來了并幫牛頓證明牛頓

沒出局。這是怎么回事呢？這時，牛頓胸有成竹地說：我是站在了一個1平方米的正方形中間，也就是說，我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡。

4．慣性實例

物理老師在講慣性這一課，一個學(xué)生在下面小聲講話。老師暗示了他一眼，可他仍我行我素。

老師：我剛才講了什么內(nèi)容？

學(xué)生：慣性

老師：請你舉個實例

學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒法馬上停住，這就是慣性。

5電功的單位

一節(jié)物理課上，老師在講電功。小明睡得正香，不料老師提問“電功的單位是什么？”小明站起來回答道：“電工的單位在發(fā)電廠。

6.熱脹冷縮

爸爸講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是一定的道理。” 他兒子跳起來道：“唷!原來如此，所以昨天我手上被火燙了一燙就激起一個泡了。”

三．課堂幽默語