《四季》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的初中課文《雨的四季》優質教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《四季》教學設計1

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識11個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法、情境法、對話交流法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

２、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑷、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

⑸、開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的.生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

４、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……）

６、寫字：

⑴、出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

２、模仿課文來說說四季的景物：

（、），他（、）說：“我是（）天。”

七、寫字

１、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤”。）

２、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）

３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

４、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

【伴教錦囊】

閱讀在線

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

　　《四季》教學設計2

教學重點：

1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

教學難點

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學設計

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學習生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學習，教師巡視指導。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

（1）小朋友，讀好了嗎？現在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學習課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

（3）農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎么說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自己會高興嗎？

（4）指導感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會怎么說？

展開想像，說話訓練：（什么）（怎么樣），（）對（）說：“（）”

請你學著書上的樣子，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當一回小詩人

1、其實，四個季節中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。（可以同伴合作）

2、自由準備，教師巡視指導。

3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節）

小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！

五、課外作業

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。